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| タイトル | 主体的に課題に取り組み、地域に関わる児童の育成 |
|---|---|
| 説明 |
探究学習の導入部分（課題設定）の研究です。 地域素材を活かし、考えるための技法を活用し、主体的に課題に取り組む児童、主体的に地域に関わる児童を育成しました。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 小３ |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート |
| 登録者名 | 金城睦治 |
| タイトル | 学校教育目標の実現に向けた校内研修運営 |
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| 説明 |
「俯瞰」「協働」のカリキュラム・マネジメントの視点を持った提案授業と授業研究会、校内研修の運営方法等の研究及び実施、カリキュラム表の作成を行うことで、学校教育目標の実現に迫るようにしました。 本校の取り組みを「PDCAサイクル」「教科横断的な視点」「人的・物的資源の活用」のカリキュラム・マネジメント３つの側面で整理しました。「PDCAサイクル」については、校内研修の実践で載せています。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
小５ 教職員 |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 伊波 貴乃 |
| タイトル | 評価の工夫を通して育む自主的・実践的な態度 |
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| 説明 |
学級目標や合言葉をより所に、児童が学級生活を楽しくしようとする自主的・実践的な活動に取り組む工夫がいっぱいです！ 児童が学級の課題に気付き、自分たち自身でさらによい学級にしたいと気持ちを一つにした時、学級は変わります！児童の問題発見への意欲をどのように高めるか、またその評価をどのように行うか、ふり返りシートや評価シートを活用し取り組みました。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 小２ |
| 教科・領域等 | 特別活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 外間 明子 |
| タイトル | 論理的に思考・判断・表現する力を育む指導の工夫ー対話的な学習活動を取り入れた授業づくりを通してー |
|---|---|
| 説明 | 視覚化された効果的な教材・教具の活用と、ワークシートに「記述形式の型」を取り入れる。そして、毎時間のまとめの論理的な記述と対話的な学習活動を習慣化する取り組みを行う。その結果、多くの生徒が地学現象を根拠に基づいて文章化して説明できるようになり、論理的に思考・判断・表現する力を育むことができた。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高2(普通） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 大城 太志 |
| タイトル | 重度・重複障害のある子どもの発達を促す指導の工夫 ー手づかみ食べによる給食指導を通してー |
|---|---|
| 説明 | 肢体不自由、弱視、知的障害を有する小学部４年生の児童が、楽しく意欲的に取り組んでいる「手づかみ食べ」による給食指導を、自立活動の観点で捉えなおし指導することで引き出される様々な発達について研究を行った。食べる発達段階のイメージ図付き。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
小_特別支援学級 特支_小１ 特支_小２ 特支_小３ 特支_小４ 特支_小５ 特支_小６ 特別支援学校（小学部全学年） 特別支援学校（中学部全学年） 特別支援学校（高等部全学年） 特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） |
| 教科・領域等 | 日常生活の指導 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 高村 知子 |
| タイトル | 見方・考え方を働かせ問題解決を図る学習指導の工夫 -ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツプログラミングの題材開発を通して- |
|---|---|
| 説明 |
技術の見方･考え方を働かせ問題解決を図る学習指導の工夫を、 平成29年度改訂指導要領、追加内容「ネットワークを利用した双方向性のあるコンテンツプログラミング」の題材開発を通して、技術の資質･能力を育む授業展開で、段階的に指導できる教材を制作しました。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
中１ 中２ 中３ 中_特別支援学級 中学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 技術 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ その他 |
| 登録者名 | 寺光 敬一 |
| タイトル | 発信力強化に向けたﾊﾟﾌｫｰﾏﾝｽ・ﾃｽﾄとその評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 | Office365のClass Notebookを活用したポートフォリオ活動の実践報告です。ポートフォリオを利用して「学びの振り返り」を行い、発信力強化に向けてパフォーマンス・テストに取り組みました。評価に使用したルーブリック表も掲載しています。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高2(普通） |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 比嘉 太一 |
| タイトル | 学習意欲を高める生物基礎の指導の工夫 |
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| 説明 | 生徒の学習意欲を高めるために、タブレット端末をはじめ多くのＩＣＴ機器を使用して、授業を展開しました。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 | 研究概要・報告書 |
| 登録者名 | 當眞則子 |
| タイトル | 清掃作業に主体的に取り組む学習環境づくりの工夫 |
|---|---|
| 説明 |
特別支援学校（知的障害）の生徒の社会参加、自立に向けた清掃作業で活用できる教材として「清掃学習コンテンツ」の作成を行った。 沖縄県特別支援学校技能検定（メンテナンス部門テーブルふき）を参考にし、清掃方法の理解を促す工夫を取り入れて作成を行った。 清掃作業の手本動画を作業工程に分け、スモールステップで学習が行える。 見本動画は対面と目線で見た動画を設置し、作業の説明を文字と音声で提示できるようにした。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 |
特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年） 特別支援学校（高等部全学年） |
| 教科・領域等 | 自立活動 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 重田 浩典 |
| タイトル | 基礎的・基本的な知識・技能の定着のためのＩＣＴ活用 |
|---|---|
| 説明 | 本研究では「Plickers 」というアプリケーションを利用して反復学習に取り組みました。このアプリケーションはオンライン上で問題を作成します。生徒はQRコードが印字されたカードを使って回答を行い、教師はそのカードを「Plickers」がインストールされたタブレット端末でスキャンを行います。スキャンされた生徒の回答は全てデータとしてクラウド上に保存されるため、どの問題が正解、または不正解だったかをいつでも参照することができます。 |
| 登録年度 | 2018 |
| 学年等 | 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 英語 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ |
| 登録者名 | 垣花 尚貴 |