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| タイトル | 科目「消費生活」における消費者の視点をもった職業人の育成を目指す指導の工夫 ー批判的思考力を身に付ける実践的・体験的な学習活動を通してー |
|---|---|
| 説明 | 専門教科家庭「消費生活」目標にある「消費者の視点」に着目し、消費者の視点＝批判的思考力と捉え、研究を行った。「豊かな消費生活の実現を担う職業人」の育成を目指し、ICTを活用したロールプレイングなどの実践的・体験的な学習活動を行い、生徒の学習記録にはOPPシートを取り入れた。消費者とは違う視点から消費生活を考えることで、多面的なものの見方・考え方を身に付け、消費者としての批判的思考力を高め、消費者の視点をもった職業人の育成を目指す。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 家庭 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 知念 なつき |
| タイトル | 科目「実習」におけるＦＡシステムの知識・技術の習得を目指した指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | ＦＡシステムとは、コンピュータの制御技術を用いた製造業などにおける生産工程の自動化を図るシステムのことであり、多くのものづくりの現場で導入されている技術です。また、工業高校でシーケンス制御を学んでいる生徒たちが身に付ける重要な知識・技術もあります。本研究では、ＦＡシステムの知識・技術を習得し活用できるようワークシート及びＯＰＰシートの作成を行い、指導の工夫を行いました。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 棚原 亮 |
| タイトル | 「学びに向かう力」を育む授業づくりの工夫 |
|---|---|
| 説明 |
本研究では、地学基礎「気象分野(大気)」の内容において、学習内容と日常生活を結び付けて考えられるような授業づくりの工夫を行いました。単元を通して考えることのできる単元課題（今回は自然と調和したマイホームデザインの作成）を設定することにより、生徒が将来のライフイベントと学習内容を関連付けて捉え、主体性を発揮して学習や課題に取り組めるような単元計画と、振り返りシートの工夫を行っています。また、探究の過程の「検証計画の立案」に重点を置いた観察・実験を取り入れています。 【開発教材】簡易受熱量測定器 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 高等学校（全学年） 特別支援学校（高等部全学年） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 兼島 達也 |
| タイトル | 深い学びにつなげる指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 携帯端末を使ってMicrosoftアプリOneNote（classNotebook）の活用することを目的に作った操作マニュアルと指導用プレゼン教材が含まれています。また、科目「食品製造」で活用するプレゼン教材や実験手引書も含まれています。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） |
| 教科・領域等 | 農業 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 宮城 英雄 |
| タイトル | 科目「実習」における協働を目指す指導の工夫 ―治具を活用した「ギアポンプ製作」において作業効率の向上を通して― |
|---|---|
| 説明 | 治具の活用で作業の簡略化及び省略化を図り、安全な作業環境のもと効率化を行う。それにより、教材の効果的な活用が可能になり、思考錯誤が生まれる。同時に、教え合いや学び合いが活発化し、生徒が自分自身の考えを持った「協働的な活動」の活性化を目指した。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(専門） 高2(専門） 高3(専門） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 佐久本 睦臣 |
| タイトル | 論理的に思考し表現する力を高める単元デザイン |
|---|---|
| 説明 |
・中学校公民「地球社会と私たち」において、ＩＣＴ活用を前提とした単元デザインを研究しました。 ・論理展開の思考ツールを活用した授業構成になっています。 ・Googleスプレッドシートで作成した「振り返りシート」を活用し「振り返り」を行いました。 ・ＩＣＴ活用の授業終末は、教室内の生徒の考えを可視化・共有化できるので有効だと考えています。 ・本研究で活用した振り返りシートのURL＆QRコードを成果物として登録しています。 以上、気になった方は、ちょっと覗いてみてください。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
中３ 教職員 |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 池間大輔 |
| タイトル | 学びに向かう力を育む指導に対する一考察 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は「学びに向かう力」を育むため「主体的に学習に取り組む態度」の見取り方を検証しました。Googleスプレッドシートで、他の生徒シートは閲覧のみ可能な設定の「授業用」（振り返りシート）と、「授業用」のURLを貼り付けるだけで使用できる「確認用」（教師把握）を使用して、指導と評価の一体化を行いました。「確認用」は生徒からアクセスできないため、情報漏えい防止にも配慮しています。研究では、従前の紙ベースのものとＩＣＴ活用を２クラスで別々に使用し、活用のしやすさ・評価のしやすさなども比較しています。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 | 中学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 仲松 俊郎 |
| タイトル | 学校生活につなげようとする道徳的実践意欲を育む授業づくりー授業デザインシートの作成・活用と指導方法の工夫を通してー |
|---|---|
| 説明 | 指導書を活用して授業しているけれど、話合いが広がりすぎて、本時の指導の内容項目からずれてしまう。児童の振り返り記述を読んでいると、本時のねらいに迫れていない。道徳の授業づくりの方法が分からない。そのようなお困りはありませんか？この1時間で児童に何を考えさせ、どのような力をつけさせたいのか。明確な指導観に基づく実践にむけて、「授業デザインシート」を使って授業構想してみてください。学習したことを生活につなげようとする実践意欲を育む道徳科の授業づくりにご活用ください。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ |
| 教科・領域等 | 道徳 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 その他 |
| 登録者名 | 玉城仁美 |
| タイトル | 学びに向かう力を育む教科別の指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 知的障害のある生徒に教育を行う県内の多くの特別支援学校が「教科別の指導」を中心とした教育課程を重視するようになってきた。これからの時代に求められる資質・能力をどのように伸ばしていくか、各学校、各教科で試行錯誤が行われている。学習指導要領に示された「学びに向かう力」である「社会に主体的にかかわろうとする態度」「よりよい社会を考え学習したことを社会生活に生かそうとする態度」を育むために生活場面に即した授業を通して成功体験を重ねる授業が有効であるとの仮説をたて研究を行った。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（高等部全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） |
| 教科・領域等 | 社会 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 仲間 貴志 |
| タイトル | 学びに向かう力，人間性等を涵養する探究的な学習活動と評価の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
サブテーマ：生物基礎の教材開発及び指導と評価の一体化を通して 新しい時代に必要となる資質・能力の３つの柱のうち「『学びに向かう力，人間性等』の涵養」を教育の最終目標と捉え、教科としての焦点化を行い、探究的な学習活動や指導と評価の一体化を通してその実現を目指した。探究的な学習活動では、単元デザインの工夫及び教材開発を行った。指導と評価の一体化では、ＩＣＴを活用してルーブリックとＯＰＰシートを統合した「見通し‐振り返りフォーム」を作成し、形成的評価のツールとして活用する授業を実践し、検証した。 |
| 登録年度 | 2022 |
| 学年等 |
高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高等学校（全学年） |
| 教科・領域等 | 理科 |
| 登録資料 |
研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 |
| 登録者名 | 清野 篤子 |