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| タイトル | 主体的な読み手を育む授業づくり |
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| 説明 |
子ども達に読書を通してどんな力を身に付けさせたいですか？ 教科書教材と読書活動を結ぶ授業づくりとは？ 効果的な読書活動を取り入れた、読書力をつける系統的な読書 指導の実践を提案します。 |
| 登録年度 | 2015 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 平良早美 |
| タイトル | 思考力・判断力を育成する体つくり運動の研究 |
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| 説明 | 将来につながる健康に向けて、自らの「体重変化、体型変化」を客観的に見つめ、課題を発見する活動。自らの課題克服のための運動を計画し、実践する活動。 |
| 登録年度 | 2015 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 保健体育 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 宮平匡太 |
| タイトル | 主体的に行動する児童の育成を図るための指導と評価 |
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| 説明 | キャリア教育の視点から係活動を仕事、職業と捉えた取組の実践です。児童がお互いの活動を認め合いながら、主体的に行動しようとする意欲や態度を育て、「人に役立ち、喜ばれる」ことを目指して取り組みました。 |
| 登録年度 | 2015 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 山城 郁子 |
| タイトル | 売上原価を求めよう！（演習教材） |
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| 説明 |
売上原価の計算式を教える前（教科書で学習する前）に、生徒に計算方法を考えさせる研究活動をさせます。 演習の流れは、研修→研究→発表→検討→会計処理の学習となっています。 全５時間もしくは６時間編成を選択できます。 思考力の育成を目標としているので、考えさせる時間を長く確保して実施してほしいです。 |
| 登録年度 | 2015 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 商業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 大浜 勇気 |
| タイトル | モジュールで築く子どもの未来 |
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| 説明 | モジュールって何でしょう。それは、家づくりの基となる言葉です。では、授業の基となるものは・・・？児童の実態に応じた「時間」「内容」を組み合わせるモジュール授業の実践例です。 |
| 登録年度 | 2015 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | その他 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 渡慶次愛 |