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タイトル | 思考力・判断力を育む体育理論の学習の工夫 |
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説明 |
体育の知識を学ぶ必修領域(体育理論)の取り組みです。 動画資料と協同学習(シンクペアシェア)を用いました。 字幕動画(伝記・嘉納治五郎)を作製しました。 話合い活動の体験的・補習的な取り組みとなっています。 |
登録年度 | 2017 |
学年等 | |
教科・領域等 | 保健体育 |
登録資料 | 2017 |
登録者名 | 与志平 昂 |
タイトル | 保健の授業 LGBTを通した協調学習 |
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説明 | LGBTについてグループ学習を通して学んでいきます。生徒主体の取り組みが多い内容となっています。更に深い学びにするためには、授業の前にLGBTの知識を生徒に教えた方がいいと思います。カミングアウトの答え合わせの絵は各自で作成お願いします。 |
登録年度 | 2016 |
学年等 | |
教科・領域等 | 保健体育 |
登録資料 | 2017 |
登録者名 | 城間 二奈 |
タイトル | 主体的に取り組む武道(空手道)学習の工夫 |
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説明 | 協同的な学びを通して、一緒になって活動することの大切さや新しい発見、運動する楽しさを知り主体的に取り組む生徒の育成を目指しました。 |
登録年度 | 2016 |
学年等 | |
教科・領域等 | 保健体育 |
登録資料 | 2017 |
登録者名 | 松田 健 |
タイトル | ストレスマネジメントの実践を通した保健学習の工夫 |
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説明 |
ストレスが、子供たちの心身に与える影響は、深刻である。このような状況を踏まえ、ストレスと健康について軽度知的障害を有する生徒への保健学習指導について研究を行った。 知的障害者は、ストレス耐性が低いとされている。 生徒たちにストレスへの考え方、捉え方を見直す機会となり、自己をコントロールできる力の育成につながるよう取り組み、保健授業の充実を図った。 |
登録年度 | 2016 |
学年等 | |
教科・領域等 | 保健体育 |
登録資料 | 2017 |
登録者名 | 安田 あかね |
タイトル | 思考力・判断力を育成する体つくり運動の研究 |
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説明 | 将来につながる健康に向けて、自らの「体重変化、体型変化」を客観的に見つめ、課題を発見する活動。自らの課題克服のための運動を計画し、実践する活動。 |
登録年度 | 2015 |
学年等 | |
教科・領域等 | 保健体育 |
登録資料 | 2017 |
登録者名 | 宮平匡太 |