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| タイトル | 野草から紙をつくろう |
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| 説明 | 身近な野草と分散剤として地域素材のブッソウゲの葉を材料にして，紙の製作過程をPowerPoint教材にしてみました。ブッソウゲのかわりに「オクラ」も代用可能です。 |
| 登録年度 | 不明 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 前城光告 |
| タイトル | 知的な気付きを培う学習指導の工夫 |
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| 説明 | 生活科では知的な気付きを大切にする指導が重視されている。本研究では，生活科の内容「自然や物を使った遊び」の活動において，児童が繰り返しかかわり，五感を使った活動のできる身近な植物を学習素材として活用し，衣装作りや草笛遊び，はっぱ入りホットケーキ作りなどを取り入れた単元を構成して学習展開を工夫した。その結果，児童は身近な植物に興味・関心をもち，実感を伴った知的な気付きを培うことができた。 |
| 登録年度 | 2006 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 具志堅恵子 |
| タイトル | 校庭の自然を生かした生活科の学習指導の工夫 |
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| 説明 | 生活科の特質である直接体験を重視した学習活動を展開することで，児童は様々な気付きを生じてくる。本研究は，児童が植物や虫と遊ぶ自然あそびの中で，五感を通して自然と触れ合う活動を展開した。児童がいつでも繰り返し活動や観察ができる校庭を活動の場と設定し，校庭の自然を生かした遊びを工夫することによって，自然に対して興味・関心を持ち，植物の不思議，おもしろさを発見し，知的な気付きを高めることができた。 |
| 登録年度 | 2005 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 天願こずえ |
| タイトル | 生活科における興味・関心を高める教材開発と展開の工 |
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| 説明 | 本研究は，身近な天体である月を教材化することによって，活動の楽しさや発見の喜びに気付かせながら児童の自然観を広げ，地域の生活文化を感じ取ることのできる児童が育つであろうという仮説のもとに取り組んだ。開発した教材を活用し，展開を工夫することで，児童は月の存在を身近に感じるようになった。そして，本単元でのいろいろな活動を体験する中で，知的な気付きを持ち，月に対して興味・関心を高めることができた。 |
| 登録年度 | 2004 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 屋比久めぐみ |
| タイトル | 自分のよさに気付き，新たな発見を求める活動の工夫 |
|---|---|
| 説明 | 本研究は，身近な自然とかかわる活動において，諸感覚に働きかける活動を手助けすることによって，自然の不思議さやおもしろさに気付き，新たな発見や課題を見つけて意欲的に活動する態度を培うことができるだろうという仮説を立て，取り組んだ。見たり，聞いたり，触れたりという具体的な体験や活動を取り入れることで，児童たちは自然の不思議さやおもしろさに気付き，活動が積極的になった。 |
| 登録年度 | 2004 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 我那覇弘美 |