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タイトル |
数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫 |
説明 |
数学的な思考力・表現力を育むために,「振り返り」を生かした「相互交流」のある授業づくりを提案します。ペアやグループなどの小集団による学び合いを意図的・計画的に設定し,筋道を立てて考えたり,考えを出し合う活動を取り入れた授業展開です。
学習内容を確実に定着させ,それらを活用する活動を仕組んでいくことで,数学的な思考力・表現力を育みます。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
算数 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
安田 百合子 |
タイトル |
数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫 |
説明 |
平成20年に学習指導要領が改訂され、中学1年に資料の活用が新設されました。また、思考力・表現力をはぐくむことが指導の重点となっています。そこで、本研究では資料の活用単元で相互評価を取り入れた自己評価活動を行うことで、数学的な思考力・表現力を育みたいと考え、実践しました。本研究が少しでも学習指導の参考になれば幸いです・・・ |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
幸地 忍 |
タイトル |
「気付き」の質を高める指導の工夫 |
説明 |
小学校生活科第2学年飼育単元「生きものと ともだち」を合科的・関連的に扱いました。児童に、活動指針としての「視点」を与えて、飼育活動を行いました。「気付き」の質を高める指導の参考になると思います。活用してください。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
生活 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
古謝 緑 |
タイトル |
互いに助け合う人間関係を築くための教育相談の工夫 |
説明 |
児童に互いに助け合い、支え合う人間関係を築く力を身につけさせるための方策として、ピア・サポート・プログラムを実践しました。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
特別活動 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
渡慶次憲雄 |
タイトル |
社会科の授業で生徒が「考える・わかる」指導の工夫 |
説明 |
生徒の重度・重複化,多様化に対応出来るような「知的代替の教育課程」の教材の精選と教具の工夫を行った。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
社会 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
新屋敷 誠 |
タイトル |
環境保全意識を高める指導の工夫 |
説明 |
「生きもののくらしと環境」の学習において,石垣島に生息する希少生物・外来生物を教材化することや関係機関の協力を得た指導を行うことによって,自然に親しむ意識や環境保全意識が高まるであろうと考え研究した内容です。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
岡崎 心一 |
タイトル |
単元を貫く言語活動とは |
説明 |
生きて働く言語能力をはぐくむために、単元を貫く言語活動を設定し、指導と評価の一体化を図った学習指導を行いました。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
国語 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
古堅桂子 |
タイトル |
心の健康を目指した保健指導の工夫 |
説明 |
保健指導の場において、集団や個に応じたストレスマネジメント教育を行うことによって、心の健康をコントロールできる生徒を育むことを目的に研究を進めました。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
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登録資料 |
2017 |
登録者名 |
普天間 桂 |
タイトル |
「情緒の安定」をめざした授業の工夫 |
説明 |
全国の特別支援学校では障害の重度・重複化,多様化が進んでいる。本研究では美術における表現活動の充実と授業形態の改善を通して「情緒の安定」をめざし,短時間でも机に向かうことで集中的な表現意欲を育むため,よりよい個別的かつ弾力的な授業形態の工夫・改善を図る。また,他の研究分野の知識・技術を活用することにより,造形活動における質や豊かさが向上し,生徒たちが主体的に活動に取り組むであろうか仮説を立て実施を試みた。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
美術 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
澤岻 明 |
タイトル |
集合学習や作問し発信する数学的活動 |
説明 |
小規模校においては,学級や学校の枠を超えて集団を形成するなどの学習形態の工夫が必要です。そこで,数学科集合学習による説明し伝え合う活動や,作問し発信する数学的活動を計画しました。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
具志堅博昭 |
タイトル |
「生物基礎」の単元「生物と遺伝子」をどう教えるか |
説明 |
新学習指導要領高校生物は30年ぶりともいわれる大改編により,抜本的な内容の見直しがあった。特に目を惹くのは,新科目「生物基礎」である。生命科学は最近20−30年で急速に進展しており,新聞やニュースを見るにも,遺伝子組換えや最新医療に関する基礎知識が必要である。
そこで本研究では,遺伝子の働き,特にDNAの複製とタンパク質合成に関する演示用教材の開発と,視覚に訴えるモデル実験(核酸の電気泳動)の開発を目指した。そして,目に見えないものを視覚化することで生徒の理解を助け興味関心を惹き,学習内容の定着度を高 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
理科 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
山崎 仁也 |
タイトル |
課題学習の工夫 |
説明 |
課題学習において、課題の選択や指導方法は様々です。
日常生活と関連付けた問題を取り上げて、生徒の関心を高めてみませんか。
パフォーマンス評価を通して、生徒の主体的な学習を促してみませんか。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
数学 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
宮城 知佳 |
タイトル |
思考力・判断力・表現力等の育成を図る学習指導の工夫 |
説明 |
思考力・判断力・表現力等を育成するための社会科の言語活動はどのようなものがあるか。また,これらの言語活動を支えるノートの活用はどのようにしてなされたのかを検証してみました。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
社会 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
山田浩也 |
タイトル |
効果的なライティング指導 |
説明 |
4技能の中の「書く」力を育てるために、効果的なライティング指導法と意欲を高める自己表現活動2つをリンクさせ自己表現タスクライティングシートを作成し、書く段階を踏まえて授業を行う研究をしました。その研究内容です。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
外国語 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
ストール 正枝 |
タイトル |
児童につくりだす喜びを味わわせよう |
説明 |
図工がつまらない、楽しくないという児童に、仲間と楽しく共同制作をすることで、つくりだす喜びを味わわせる授業工夫です。 |
登録年度 |
2011 |
学年等 |
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教科・領域等 |
図画工作 |
登録資料 |
2017 |
登録者名 |
新垣朝成 |