情報共有システム

タイトル	論理的に思考・判断・表現する力を育む指導の工夫ー対話的な学習活動を取り入れた授業づくりを通してー
説明	視覚化された効果的な教材・教具の活用と、ワークシートに「記述形式の型」を取り入れる。そして、毎時間のまとめの論理的な記述と対話的な学習活動を習慣化する取り組みを行う。その結果、多くの生徒が地学現象を根拠に基づいて文章化して説明できるようになり、論理的に思考・判断・表現する力を育むことができた。
登録年度	2018
学年等	高2(普通）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	大城　太志

タイトル	学習意欲を高める生物基礎の指導の工夫
説明	生徒の学習意欲を高めるために、タブレット端末をはじめ多くのＩＣＴ機器を使用して、授業を展開しました。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	當眞則子

タイトル	生徒の主体的な学びを向上させる指導の工夫
説明	大学入学共通テストに必要となる力を身につける、また、予測困難な社会で生きていくためには、学び取る態度が必要となる。その学び取る態度を向上させるために振り返りシートの活用を行った。振り返りシートには、①評価項目による自己評価と②記述式の振り返り（大きく要約・疑問を見いだす・作問の項目に分けた）を設けた。生徒が記入した振り返りシートの内容（作問等）を次の授業で「復習問題」や学習を深める「問い」として活用を行うことで学習意欲の向上にもつなげた。
登録年度	2018
学年等	高1(普通）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	城間　希

タイトル	理科の授業における論理的思考力の形成プロセスの研究
説明	論理的思考力の形成に向けて、ビジネススキルの1つである「ロジカル・シンキング」の手法を授業の中に落とし込んで、生徒らの「論理的思考力」を段階的に形成していくためのプロセスを研究していく。 　本年度の研究活動としては、全体的な実態把握と、法則の理解や公式の理解、授業の手立てなどについてロジカルシンキングの活用方法の基礎理論についてまとめた。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	濱川 武司

タイトル	科学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明	本研究では、理科の学習において、予想や仮説を立てる際には、理由や根拠を記述させることを意識させる指導を行った。また、観察・実験の結果を記録する時には、図や絵等で表現させ、それを基に科学的な言葉を用いて、考察を行う等の活動を行うことで、児童の思考力・表現力を育むことに取り組んだ。
登録年度	2018
学年等	小５
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	比嘉　正和

タイトル	理科の見方・考え方を働かせる指導の工夫
説明	沖縄では、秋の動物の変化を捉えることが難しい。そのため、秋の変化をセミの鳴き声で捉えさせて（共通性・多様性の視点）、その変化に気づかせる授業を行った。また、比較し、関係付けて考えさせるために、タブレット用授業支援アプリ（ロイロノート）を活用した。
登録年度	2018
学年等	小４
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名

タイトル	複雑系物理現象における原理・法則の理解を深める学習教材の開発
説明	複雑系物理現象である二体問題の運動の仕組みを学ぶワークシートと、運動の様子を確認するためのコンピュータシミュレーションを制作した。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	佐久川　嘉文

タイトル	興味・関心を高め意欲的な学びをめざす指導の工夫
説明	科学と人間生活の「食品」分野で、身近な素材を取り入れた実験を設定し、「かたくり粉もちの分解、ゼリーの分解実験」、「食物中の酵素を利用したでんぷんの分解実験」、「タンパク質変性の実験」、「ヨウ素を使ったビタミンC含有量を調べる実験」を行いました。 　タブレットを使って沖縄の食材をテーマとした調べ学習と発表に取り組みました。
登録年度	2018
学年等	高1(普通） 高2(普通） 高3(普通）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	宮里　奈穂子

タイトル	理科を学ぶ有用感を高め深い学びに向かう指導の工夫
説明	理科と実際の自然や生活との関係を含む理解が不十分であるという児童の実態があった。そこで、野外実習で児童自ら、貝の化石を発見することができる地層観察を行った。本来、海で見られるはずの貝やサンゴの化石を地域の地層から見つけだしていく中で児童は、自分事として捉えはじめ、実感を伴った理解をする。そこから、地域の土地のつくりを、「多面的な考え」で推論し理科を学ぶ「有用感」を高めていく指導を行った。また、土地の変化の学習で学んだことを、日常や将来の生活に知識として働かせる意識を高め、「深い学び」に向かう指導を行った。
登録年度	2018
学年等	小６
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	田場　秀樹

タイトル	病院内訪問学級における観察、実験教材の工夫とガイドラインの作成　ー制約の多い環境内における理科の学習の課題解決に向けてー
説明	病院内訪問学級では、理科の観察、実験を実施する際に教室の広さや持ち込み等の制約が多いため、実験教材について様々な工夫が必要となる。 そこで病院における制約条件について調査、整理することで実験教材の工夫や作製をする際の基本方針とガイドラインを作成した。 また、実際に行った観察、実験教材の事例集も作成し、今後の教材開発・作製のヒントを提示した。
登録年度	2018
学年等	小_特別支援学級 小学校（全学年） 中_特別支援学級 中学校（全学年） 高等学校（全学年） 特別支援学校（全学部） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	松田　幸士

タイトル	科学的な思考力・表現力を育成するための理科授業の工夫
説明	単元（水溶液の領域）全体におけるワークシートの活用とICTを活用した協働学習を通して、思考の表現と見直しを行い、科学的な思考力・表現力の育成に取り組みました。
登録年度	2018
学年等	中１
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	佐久本優太

タイトル	対話的に学ぶ態度を育む理科の学習の工夫
説明	・フローチャートを取り入れた実験用ワークシートや単元を見通せるワークシート及びＩＣＴを効果的に併用して観察・実験の視点を焦点化することのにより、理科の見方・考え方の視点もとに見通しをもって観察・実験を行う学習。 ・ＩＣＴの活用により児童の思考を可視化・交流・共有化できるように工夫することによって、対話的に問題解決する態度を養う学習
登録年度	2018
学年等	小３ 小４ 小５ 小６ 小_特別支援学級 小学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	指導案・ワークシート
登録者名	仲村　憲太