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タイトル	視覚障害のある生徒の歩行の力を高める自立活動の実践－歩行段階表と情報機器の活用を通して－
説明	視覚障害のある生徒の歩行指導の実践。単独歩行に向けてどのような力が必要か、今取り組む指導内容は何か、生徒や教師が歩行指導の見通しがもてるために、歩行段階表を作成・活用した。　点字の歩行段階表を活用し、生徒自身が自己の歩行の状態を知り、目標や振り返りを明確にして歩行実践を繰り返すことで歩行の力を高める。また、スマートフォンの歩行支援アプリを実際に活用し有効性を体験することで、歩行支援アプリを使いたい意欲や自信を高め、安心・安全な歩行を目指した実践です。
登録年度	2023
学年等	特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	又吉　則高

タイトル	自己効力感を育む学習活動の工夫　―自立活動の視点を踏まえた感覚統合遊びを通して―
説明	小学校の知的特別支援学級における、児童の苦手さを改善し自己効力感を育むことをねらいとした実践です。実態把握をもとに自立活動の「流れ図」を作成し、共通課題から感覚統合遊びを取り入れた学習活動を設定しました。個のニーズに応じた感覚統合遊びに継続して取り組むことで、児童が自信や成功体験を得られるようにしました。更に交流学級の友だちと一緒に行う「招く交流」へとつなげ、交流学級児童との関係づくりが図れるように工夫を行いました。
登録年度	2023
学年等	小_特別支援学級
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究
登録者名	宮城　美奈子

タイトル	知的障害のある生徒の自己理解を深める自立活動の指導の工夫
説明	特別支援学校学習指導要領解説自立活動編に記載されている、実態把握から具体的な指導内容の設定の例（流れ図）を参考にすることで、生徒の持っている力の把握や課題を見極め、具体的な指導内容の設定を導き出すことができる。また、生徒の実態に即した教材の工夫・改善により、生徒自身が自分のできることが分かり、自己の特性を知り、自己を調整する力に繋がる自己理解を深めることができると考え研究を進めた。教材を資料として掲載いたします。
登録年度	2021
学年等	特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	外間千尋

タイトル	社会性の基礎を育む自立活動の指導の工夫
説明	学習指導要領の改訂により、小中学校の特別支援学級や通級指導教室においても自立活動の内容を適切に取り入れて指導を行うことが規定されました。私自身、これまで自立活動の指導の重要性を感じながらも、思うような実践ができず日々悩んできました。今回は一人の生徒を対象にした研究ですが、多くの児童生徒や先生の参考になれたら幸いです。
登録年度	2021
学年等	中_特別支援学級
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書長期研修員研究
登録者名	手登根　利恵

タイトル	知的障害教育における自立活動の指導の充実を目指して
説明	令和２年度の研究では、自立活動の指導に関するアンケートを実施し、自立活動の指導における課題を調査した。それを受け、今年度の研究では、自主講座を中心とした自立活動に関する学校支援の取り組みとハンドブックの作成に取り組んだ。
登録年度	2021
学年等	小_特別支援学級中_特別支援学級特別支援学校（全学部）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書センター調査研究
登録者名	島袋美加

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