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タイトル	ＣＬＩＬを取り入れた、児童が主体的に話す外国語活動の研究　ー児童がICTを活用し、活動・評価することを通してー
説明	授業にＣＬＩＬを取り入れることで、児童のリスニング・スピーキング能力は驚くほどアップします。もちろん先生たちのスキルも伸びます。そして子どもたちの成長を、SeesawとFormsを使ってデジタルポートフォリオとして残してみませんか。子どもたちは自分の成長を実感し、他者から認めてもらうことを強く望んでいます。オリジナルの授業に少しの勇気とICTを加えるだけで、授業は大きく変わります。子どもたちにICTを活用して学習する喜びを伝えていきましょう。
登録年度	2019
学年等	小３
教科・領域等	小学校外国語活動・外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツその他
登録者名	千葉　由美

タイトル	科目「情報処理」における主体的・協働的な態度を育成する授業の工夫
説明	科目「情報処理」単元「ビジネス情報の処理と分析」におけるビジネスを想定した課題とそれを利用したジグソー法を学習形態にした取り組みです。PC室でジグソーをスムーズに行うためパワーポイントの共有を使った対話型教材の作成と、主体的・協働的に学ぶ学習活動の工夫をしたものになっています。また主体的学び変容シートを作成し、生徒の変容が図れる工夫をしました。
登録年度	2019
学年等	高2(普通）高2(専門）
教科・領域等	商業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	仲村　匡祥

タイトル	生活に活かせる数学的知識を高める授業の工夫 ―データ収集機能付き自作デジタル教材を活用した繰り返し学習を通して―
説明	タブレット上で動く自作アプリ（Javascriptで制作・改良修正可能）データ収集機能があり、後から細かく分析可能（※１）。教材④⑤は、USBバーコードリーダーで買い物学習ができる。バーコードの印刷は（※２）でできます。教材①「500円で買えるものはどれかな」教材②「いくらかな？」教材③「小さいものは（初級編100円単位）」教材④「買い物学習（500円カード払い）」教材⑤「買い物学習（現金払い）」 ※１　アプリに記録されたデータを確認用のプログラム ※２「買い物学習
登録年度	2019
学年等	幼稚園等小１小２小_特別支援学級中_特別支援学級特支_小１特支_小２特支_小３特支_小４特支_小５特支_小６特支_中１特支_中２特支_中３特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）教職員
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書その他
登録者名	玉城　俊徳

タイトル	科学的な思考力・判断力・表現力を育成する探究活動
説明	サブテーマ：生態学分野における身近な生物を活用した観察・実験を通して　平成３０年告示の学習指導要領において理科の目標としても位置付けられている「科学的に探究するために必要な資質・能力」を高め、探究活動を通して生徒の思考力・判断力・表現力を育成するために本テーマを設定した。生態学的な調査の手法を活用し、探究の８過程の一部分を取り入れた活動と、未知の課題に２つのキーワードと50文字の作文で挑む「R50」の活動を組み合わせ、生徒の課題解決に向けた力と思考力・判断力・表現力を育成する授業を実践し検証した。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書その他
登録者名	花原　努

タイトル	自ら課題に向かう力を育てるキャリア教育の指導の工夫
説明	キャリア教育の視点を取り入れた３つのアプローチの実践を教科指導（英語）で行いました。３つのアプローチとは①キャリア教育の視点を取り入れた指導計画の作成、②学習内容と日常生活・職業・将来を関連付けた授業実践、③知識構成型ジグソー法や振り返りシートを用いるなど指導方法の工夫、の３つの実践です。生徒に自信を持ってチャレンジする力を養いたいと思って取り組みました。参考になれば嬉しいです。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	キャリア教育・進路指導
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	根川　真木子

タイトル	継続した支援を目指す機能的な教育相談体制の確立
説明	複雑化・多様化する児童生徒の心身の健康問題に対し、「チーム学校」の視点が重要視されている。機能的な教育相談体制の確立のために、職員の抱える教育相談上の困難感等の把握と、心身の健康問題を抱える生徒の早期発見・早期対応の在り方を検討した。対象学年においてSERAPLUSとアセスを併用し、抽出した生徒についてホワイトボード教育相談を実施した。その結果、アンケートを併用する有効性や、ホワイトボード教育相談の効果が確認でき、機能的な教育相談体制に繋がることが確認できた。
登録年度	2019
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	生徒指導・教育相談
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	野原　百合子

タイトル	歴史的に考察する力を育てる世界史Aの授業の工夫
説明	世界史Ａの学習において、歴史総合を見据えて「主題」と「問い」を設定し、看図アプローチと知識構成型ジグソー法を用いた授業を展開することで、生徒の社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせる活動を行い、現代の諸課題を歴史的に考察する力を育てるための授業づくりの成果です。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	地理歴史
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	知花　団

タイトル	生涯にわたる健康づくりに向けた取組の工夫
説明	児童生徒の健康問題として、運動の二極化が著しく、健全な運動器の発育・発達とスポーツ障害の予防が求められている。そこで、健康と運動の関連性を意識し、児童の生涯にわたる健康づくりへの意識を高めることができるように、体育専科教員や部会、家庭・地域と連携を図り、姿勢・足育体操や系統的な指導計画の検討に基づいた足育指導を行った。
登録年度	2019
学年等	幼稚園等小学校（全学年）教職員
教科・領域等	健康教育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシートその他
登録者名	津波　めぐみ

タイトル	思考力・判断力・表現力を問う問題に対応できる力を育成する関数の授業の工夫－問題解決の視点と思考ワークシートの活用を通して－
説明	【求められる力の育成】大学入学共通テストや大学入試問題等、「思考力・判断力・表現力を問う問題」に対応できる力の育成に有効な手立てとは？この研究のキーワードである「問題解決の視点」と「思考ワークシート」を活用し、さらに自立的、協働的な授業を通すことで基礎力不足の生徒もそのような問題が解けるように。実生活の問題もカバーできる汎用性もある実践。興味のある方はぜひ一度ご覧になって頂きたい。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）高等学校（全学年）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	比嘉　義一郎

タイトル	自己のイメージや感情を言葉や音で表現できる生徒の育成
説明	器楽（箏）を使用した創作活動や鑑賞活動を通して、表現領域と鑑賞領域を関連させた学習となっています。「音楽を形づくっている要素」に着目した発問や対話的活動、ワークシートの作成を行い、音や音楽から知覚・感受したことを自己のイメージや感情と結び付けて言葉や音で表現できる生徒の育成を目指しました。
登録年度	2019
学年等	高2(普通）
教科・領域等	芸術
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	金城　敦子

タイトル	「実習」における主体的・協働的な態度を育成する授業の工夫
説明	実習において、課題解決しながら協働製作する協働課題に取り組ませる。そして、振り返りの発表に向けた話合い活動の役割に責任を持つことと他者理解をする気持ちを持たせることで、主体的・協働的な態度の育成を図る。
登録年度	2019
学年等	高3(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	松元鉄也

タイトル	感染拡大防止行動の意識を高める取組の工夫
説明	インフルエンザを題材にした保健教育を通し、感染拡大防止行動の意識を高めることを目指し、学年会と指導計画の検討を行い、次年度の年間行事計画へ位置づけるための取組の工夫を行った。また、全職員体制で感染症対策に取り組めるよう、インフルエンザ等対応マニュアルを作成した。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	健康教育
登録資料	研究概要・報告書その他
登録者名	儀保　由香理

タイトル	ルーブリックを活用した主体的に学習に取り組む態度について
説明	主体的に学習に取り組む態度を向上させるため、自作の学習評価シート（ルーブリック）とGAPに基づいたワークシートを作成し、授業（講義・実習）と合わせて活用し、さらに学習評価シートの点数化により自己の課題を可視化させ、自身の変容について検証を行った。
登録年度	2019
学年等	高2(専門）
教科・領域等	農業
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	花城　貴義

タイトル	制御技術に関する学習への興味・関心を高める学習指導の工夫
説明	基礎的な制御技術が学べる制御装置（制御用小型ＰＣ、ビジュアルプログラミング言語、入出力制御回路）とマルチメディア教材で実習手引書を作成、活用した。授業展開を自主的な学習と生徒間で課題解決を促す学習活動を通して、共感させながら協働的な態度を養うことで、制御技術に関する学習への興味・関心が高める研究を行った。
登録年度	2019
学年等	高1(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	金城恵美

タイトル	Javaプログラミングの基礎的・基本的な知識と技術を習得させる学習指導の工夫
説明	本研究では、科目「プログラミング」において、流れ図・Javaプログラミング・実行結果の関連づけができるような、ワークシートと提示教材を活用することによって、流れ図とJavaプログラミングの一連学習ができる授業を行った。また、生徒同士で協働的に取り組んでいけるような授業を行うことによって、Javaプログラミングの基礎的・基本的な知識と技術の習得につながると考えた。
登録年度	2019
学年等	高1(専門）
教科・領域等	商業
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	森山朝一

タイトル	数学的な表現を用いて説明する力を育てる授業の工夫ー課題設定の工夫と対話的な学びを通してー
説明	身近な題材を取り扱うことで生徒が自分の考えを持ち、対話的な学びを通して、数学的な表現を用いて説明する力をつけることができると考えました。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	山内　梨奈

タイトル	肢体不自由のある生徒が自ら学び続ける力を育む取組
説明	生徒の興味関心があることからテーマを設定し、実際にやってみる経験と、生徒が「わかる・できる環境づくり」をすることで、探究する姿を引き出した。肢体不自由と知的障害を併せ有する高等部の生徒を対象に、授業実践１は、生徒が「やってみたいこと（希望）」からゼリー作りを、授業実践２は、学校で「人の役に立つこと」という視野を広げる視点を加えたテーマから、学校紹介ビデオ作りにチャレンジし、生徒が自ら学び続けるために何が必要なのかを考えた。
登録年度	2019
学年等	特支_高3 特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	総合的な探究の時間
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	仲間　京子

タイトル	制御技術における知識・技能を習得させる指導の工夫
説明	「計測・制御技術」の知識・技能を身に付けるため、自動走行ロボットを活用した教材・教具を作成・製作しました。各科目との関連した内容を体系的・系統的に学習が進められる内容となっています。
登録年度	2019
学年等	高2(専門）高3(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	上原康史

タイトル	主体的に取り組む態度を育てる体育学習の工夫　―ＩＣＴの活用を通して―
説明	体育実技の授業において、ＩＣＴの活用（タブレット端末や私的デバイス<生徒個人のスマートフォン>）を通して、生徒が主体的に取り組めるようにした。私的デバイスを活用し、ＩＣＴ活用のポイントを押さえることで自分の動作やチームの動きを客観的に確認でき、主体的に課題に取り組める。また、office365の機能の一つ、アンケート集計「Forms」を授業の振り返りに活用するなどの工夫を行った。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）高等学校（全学年）
教科・領域等	保健体育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	新里　泰司

タイトル	主体的に学習に向かい、自己との関わりで考える道徳の授業
説明	内面が劇的に成長し、変化する中学生への道徳の授業の実践は容易ではありません。生徒に興味・関心を持たせたり、道徳的価値を自分ごとと捉えさせ、考えを深めさせたり、どのように授業を実践したらよいのか、私を含め、多くの先生方が同じような悩みを抱えているのではないでしょうか。そこで、実践例の少ない役割演技を通して、生徒が主体的に学習に向かい、自分ごととして考えを深める道徳の授業をご紹介したいと思います。
登録年度	2019
学年等	中学校（全学年）
教科・領域等	道徳
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	屋宜　睦子

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