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| タイトル | 叙述を基に読み取る力を高める指導の工夫 |
|---|---|
| 説明 |
物語文を読んで叙述から想像を豊かに広げ、物語の世界を楽しむことができる、読書が好きな子を育てたい･･･そんな思いから始めた研究です。単元名に「出かけよう、新美南吉さんのメッセージを知る旅へ」を設定し、学習の見通しをもたせました。 単元を貫く言語活動には「新美南吉さんのメッセージを伝え合おう」を設定し、読み取ったことを読書会で伝え合いました。 子ども達は「ごんぎつね」をはじめとする多くの新美南吉作品を重ねながら読み深めることで、作品に流れる作者のメッセージを受けとめることができました。 学習で使える一人学び |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 佐久間 かおり |
| タイトル | 思考力・判断力・表現力をはぐくむ指導の工夫 |
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| 説明 |
資料の読み取りを深めさせるために、スポットライトツールなどの、各種ツールを活用した指導の工夫を紹介します。これによって思考力・判断力・表現力をはぐくみます。 ツールは全部で７つ。さらにマニュアルと活用事例集もセットで入っています。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 根川 泰斗 |
| タイトル | 身近な環境や自分についての気付きの質を高める指導 |
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| 説明 | 家庭と生活や自分の成長に関する単元「かぞくっていいね」において、家族や自分についての気付きの質を高めることをめざして、伝え合う活動を工夫したり、ポートフォリオを活用したりしました。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 伊礼 薫 |
| タイトル | ＩＣＴを活用した直方体と立方体の指導 |
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| 説明 |
基礎的・基本的な知識・技能の定着を図るためのＩＣＴの活用についての研究をしました。 図形の学習を指導する際に具体物の準備や，提示用教材を準備する際に悩んだことはありませんか？ 具体物では見えない部分や見えにくい部分を，ＩＣＴを活用して見せることができます。 これまでなかなか理解しにくかった学習内容を理解させ，学習内容の定着を図ります。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 亀川 善朝 |
| タイトル | 知的財産教育（特許） |
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| 説明 |
知的財産教育用教材（テキスト） 知的財産の学習を行うための教科書で、知的財産管理技能検定３級〜２級レベルの特許に関する内容を掲載したテキストです。 また、出願書類の記載方法等も掲載しています。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 知念 豊孝 |
| タイトル | 生活に役立つ物（６学年） |
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| 説明 | 生活に役立つ物の製作に必要な「製作手順や方法」を協同で考える指導計画の見直しと事前学習における「観察・分解・試作」を取り入れた授業展開を通して製作ができる学習指導の工夫 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 家庭 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 赤嶺 智子 |
| タイトル | 家庭内の自立 |
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| 説明 |
知的障害のある生徒にとって日常生活を送ることはとても大切なことです。 この教材では「自分の事が自分でできる」ということを目標に 家庭内の自立についてのデジタル教本を作成しました。 スモールステップ、動画の視点を統一するなど特別支援の生徒に特化した作りになっているため、これを見ながらなら生徒一人で取り組むことができます。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活単元学習 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 知念元喜 |
| タイトル | 感じ取り表現する力を高める指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究は、木をテーマにし、「木に触れる」身体感覚の学びから、「木とかかわる」造形遊び、「木をあらわす」表現活動といった、五感を働かせながら、造形遊びや絵に表す活動を取り入れ、鑑賞と表現が連動するような指導の工夫を行った授業です。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 図画工作 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 土居桂子 |
| タイトル | 家庭内の自立 |
|---|---|
| 説明 |
知的障害のある生徒にとって日常生活を送ることはとても大切なことです。 この教材では「自分の事が自分でできる」ということを目標に 家庭内の自立についてのデジタル教本を作成しました。 スモールステップ、動画の視点を統一するなど特別支援の生徒に特化した作りになっているため、これを見ながらなら生徒一人で取り組むことができます。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活単元学習 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 知念元喜 |
| タイトル | 主体的に技術科の実習に取り組む生徒の育成 |
|---|---|
| 説明 |
実習（授業づくり）を取り入れた授業改善の視点として、「①実習室の環境」、「②実習題材の選定」、「③教材・教具の製作活用」をはじめ、「個に応じた学習指導形態」の工夫があげられる。本研究では、前述の３つの『実習の環境構成』と「個に応じた学習指導形態」の工夫として、『協同的な学習』での指導と評価の在り方について検討した。 施設・設備の管理運営と安全指導の手引や実習室安全点検・工具管理チェックリスト、電子メール送受信実習のためのLinuxサーバ構築マニュアルや生徒実習用マニュアルなども載せています。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 技術・家庭 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 上江洲卓 |