情報共有システム

タイトル 子どものソーシャルスキルを育む英語活動の工夫
説明 様々な情報が氾濫する今日，自己理解や他者理解が不足しており，自分にも相手にも価値を見いだせない子が増えてきている。子ども達が自分たちの身近にある基本的なルールを守り，相手の気持ちも考えながら，自尊心を育てていくことが，世界に目を向けるための第一歩だと考えられる。そこで，英語活動に構成的グループエンカウンターや美徳の言葉を取り入れれば，人との関わりを大切にし進んでコミュニケーションを図るであろうと考え研修を進めた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 幸喜　めぐみ
タイトル 英語イマージョン教育における公民科教育の可能性の検
説明 本研究は，教科本来の学力の維持を図りながら，英語で公民科目を教える場合の効果的な指導方法について考察し，これからの英語イマージョン教育における公民科教育実施の可能性を検討したものである。視聴覚教材やVocabulary Listの活用，分かり易い英語表現の使用といった工夫により，ある程度成果が得られる一方，英訳の方法など，実施に向けて様々な課題もあることが明らかとなった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 金城　篤
タイトル 数学の授業において英語の能力も伸ばす指導の工夫
説明 本研究では、数学の授業において、英語教師とのティーム・ティーチングを利用して英語でのアウトプット活動を効果的に取り入れることによって、数学の単元をきちんと指導しながら、同時に英語で数学の内容を表現する能力の育成を図ることができると考え、テーマを設定した。その結果、生徒は数学の授業内容を容易に理解するとともに、数学的な事柄に関する英語表現を身につけることができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 神谷　百恵
タイトル 英語イマージョン教育における英語教師の役割
説明 本県は英語イマージョン教育の導入を検討し教員研修を行っている。本報告書では、イマージョン教育が沖縄の公立学校に取り入れられた場合、教師の役割は変化すると考え，テーマを設定した。英語教師の役割に焦点を当て，現存の英語教師の役割とイマージョン教育に付随する英語教師の役割を考察した。その中で，英語教師の７つの大きな役割及びサブカテゴリーの定義を行った。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 登川　美奈子
タイトル 読解力を高める朗読指導の試み
説明 　国語「読むこと」の領域で、読解力を高める朗読指導を試みた研究である。
　県立那覇西高等学校、県立石川高等学校で検証した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 新里文隆
タイトル 科目「課題研究」におけるｱﾝﾄﾚﾌﾟﾚﾅｰｼｯﾌﾟ
説明 　商業教育において，アントレプレナーシップ教育（起業家教育）を実践したいと考えるが高校生向けの教材がほとんどない為，生徒が自ら「起業」について学習できるWeb教材『アントレ学習支援教材』を作成した。この教材では，起業の方法や会社法について，さらに会社設立の手続きなども学習できるようになっている。生徒が起業について学習することで，少しでも興味や関心を高め実際に起業を志す者が現れることを期待し本研究を行った。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 商業
登録資料 2017
登録者名 嘉数政彦
タイトル 実践的コミュニケーション能力の基礎を育成する指導の
説明 　本研究は，弾丸インプットにより語彙や文法表現の習得を促し，それらをスキットで実際に使わせることにより，実践的コミュニケーション能力の基礎が育成されるであろうという仮説を基に取り組んだ。弾丸インプットでは，多くの発話量を生み出し新出語彙や文法表現を定着させ，スキット活動では，英語を実際に使うことによって，コミュニケーションの手段として英語を活用するという意識が生徒に芽生えた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 崎浜功美
タイトル 数の基礎を培う算数科複式学年別指導
説明 　本研究は，へき地・小規模校において学習過程を工夫した学年別指導を展開し算数的活動を行うことで，自ら学ぶ態度が身に付き，数についての基礎を培うことができるであろうという仮説のもとに算数科複式学年別指導に取り組んだ。下学年に力点を置いた「ずらし」を取り入れた学習過程の形式化と，個に応じた算数的活動の指導により，児童は学習に見通しを持ち主体的に取り組み，数の基礎を培うことができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 宮良弥生
タイトル 英語による情報科目の指導について
説明 　本研究では，英語イマージョン教育研修で学んだことを基に，母国語の日本語と外国語である英語の習得度合いの差が大きい日本人教諭が英語による情報科目の指導を行う場合の工夫点を示す。更に，それらの工夫点を活かした２つの研究授業（沖縄国際大学生対象および沖縄県立向陽高校生対象）とその考察について報告する。研究授業の評価アンケートより，工夫点の効果的であることがうかがえる。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 幸地俊之
タイトル 英語と地理，歴史のクロス・カリキュラムの可能性につ
説明 本研究は，英語イマージョン教育研修の実践を通して他教科が英語を用いて教える際の課題点とそれを解決し，英語と地理，歴史を横断的につなげることでイマージョン教育の可能性があるかを英語教師とのティームティーチングの方法や先行研究例の考察，基地内学校でのクロス・カリキュラムの実践例を通して考察した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 川根祥子
タイトル 悩みへの理性的対応を図る指導の工夫
説明 悩みの渦中で葛藤している生徒が増えている。悩みの原因として
さまざまな感情がもつれ混乱状態にあるということと，狭く偏った見方をする「考え方」が悩みを深めているということが考えられる。そこで，ワークシートを用いて感情の混乱を整理させ，「不安」をテーマに「考え方」を客観視させることにより，悩みへの理性的対応を図らせた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 喜屋武尚子
タイトル イマージョン教育についての一考察
説明 　カナダで始まったイマージョン教育は，現在様々な言語体系で世界各地で実施されているが，本研究は，イマージョン教育の目標，イマージョンプログラムの形態を紹介し，日本語イマージョンプログラムを実施している諸外国の例から，イマージョン教育の利点を探り，本県が取り組もうとしている英語イマージョン教育における英語教師の役割について考察する。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 野口悦子
タイトル 問題解決能力を育む指導の工夫
説明 三角比の学習で，自ら考える問題づくりを通して「問題解決能力が育まれる」という仮説をたてて，取り組んだ。考える場や気づく場となる「問題づくり」の授業の設定で，生徒の興味・関心が高まり，問題解決の手順を理解することで，既習の知識や技能を活用する必要性に気づき，数学的な見方や考え方を意識するようになった。また，問題解決の手順を身につけることは，問題解決能力を育む手だてになった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 城間直美
タイトル 言語取得の過程に基づいた指導の工夫
説明 　英語イマージョン教育は英語で教科内容を指導することにより英語を習得させることを目標とする。したがって，授業の中には教科内容の理解を促す活動と英語習得を促す活動の二本の柱が必要であるという考えに基づき，英語の授業としては４技能を組み合わせながらインプットとアウトプットのバランスを重視した授業について考えてきた。報告書では言語習得のプロセスをまとめ，模擬授業の中で工夫したことを紹介する。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 半嶺好美
タイトル 「円」の学習における発展的，統合的な考え方の育成
説明 　｢『円』の学習において，『ふり返りシート』を活用した『考える足場』をつくる授業展開を行うことで，既習事項をもとにした問題解決が促され，発展的，統合的な考え方を育てることができる｣との仮説をもとに取り組んだ。「ふり返りシート」の中の｢筋道を立てて自分の考えを記述する」欄と，「前時と本時のつながりを記述する」欄を継続して作成・活用させたことで，既習事項に関連づけ，共通性を見つけたり，発展的な学習に意欲的に取り組むようになった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 松田健史
タイトル 表現力を高める授業の工夫
説明 詩は人間の感情に素直な文学の一つである。心の琴線に触れる詩と出会うとものの見方や考え方が深まり，想像力や表現力が養われていく。本研究では，詩の鑑賞にグループ学習を取り入れると表現力が高まると考え，テーマを設定した。生徒はグループ学習で詩の鑑賞の交流を行い，鑑賞会で発表を行った。その結果，詩の理解が深まり，グループ学習や鑑賞会によって聞き手にわかりやすく伝えることを通して表現力が高まった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 知念志穂
タイトル 考える力をつける指導の工夫
説明 　本研究では，生徒が情報を受け取る際に，それを「批判読み」することによって考える力をつけることができると考え，テーマを設定した。生徒はテキストを読む際に「批判読み」によって，課題文の情報の信憑性や適合性・適切性，論の妥当性などを検討した。「批判読み」を行う過程において，意見文を書くことを前提に物事を様々な角度から主体的に理解・評価することによって，総合的・論理的に考える力がついた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 崎山晋子
タイトル 英語イマージョン教育についての一考察
説明 　日本では「実践的コミュニケーション能力の育成」を重視した英語教育への変換が求められて久しい。本研究は，昨今英語教育において著しい成果をあげているアジア諸国と日本の英語力の比較を通して日本の英語教育の現状を把握し，新たな英語教授法として期待されるイマージョン教育で成果を上げたカナダフレンチイマージョンの事例を踏まえて，英語イマージョン教育について考察する。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 石田陽一郎
タイトル 植物の観察力を育てる指導の工夫
説明 草本植物について，葉の形態的特徴や生え方などから種名を絞り込む検索カードを製作した。それを用いた野外観察実習を行うことによって，身近な植物に対する生徒の関心を高め，要点をとらえて観察する力を育てた。また，植物の生育する状況を観察させることで，環境と植物の関係を考察させ，自然のつながりについて認識を深めさせた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 上間　歩
タイトル 聴覚障害児の数の概念形成を行うための指導
説明 聴覚障害教育の算数科において，児童の考えや理解の程度を的確に把握し，興味関心に合わせた文章問題の作成，具体物や半具体物の使用，絵や図に描くといったスモールステップを行うことによって，問題をイメージさせる工夫をした。また，絵や図に表したことの発表を行うことで，イメージをことばに置き換え，数の概念形成を図り，自ら考えて活用する力を養う取り組みを行った。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 算数・数学
登録資料 2017
登録者名 嘉数　勝哉