情報共有システム
タイトル
数理的に考察し表現する能力を高める指導の工夫
説明
図形領域における習得と活用を重複・往還した授業づくりを通して（第１学年）『図形領域において，習得と活用を重複・往還した単元構成，習得型授業と活用型授業による授業展開，数学的活動を充実させる指導の工夫を通して，数理的に思考させ問題解決の手順と理由を数学的な表現を用いて説明させる指導を行い，数理的に考察し表現する能力を高める研究です。』
登録年度
2010
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
柴田 義之
タイトル
ICTを活用した学習指導
説明
ＩＣＴやマッキーノを用いて学習意欲を高揚を図り，基礎的・基本的な知識および技能を習得と思考力・判断力・表現力の育成を目指した学習指導の工夫
登録年度
2010
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
當銘 剛
タイトル
課題学習の工夫
説明
課題学習において、課題の選択や指導方法は様々です。
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
宮城 知佳
タイトル
集合学習や作問し発信する数学的活動
説明
小規模校においては，学級や学校の枠を超えて集団を形成するなどの学習形態の工夫が必要です。そこで，数学科集合学習による説明し伝え合う活動や，作問し発信する数学的活動を計画しました。
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
具志堅博昭
タイトル
数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明
平成20年に学習指導要領が改訂され、中学1年に資料の活用が新設されました。また、思考力・表現力をはぐくむことが指導の重点となっています。そこで、本研究では資料の活用単元で相互評価を取り入れた自己評価活動を行うことで、数学的な思考力・表現力を育みたいと考え、実践しました。本研究が少しでも学習指導の参考になれば幸いです･･･
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
幸地 忍
タイトル
数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明
「文字と式」単元における数学的活動を重視した授業づくりを通して，数学的な思考力・表現力を育んでいきます。
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
仲間 智
タイトル
数学的な思考力・表現力を育てる指導の工夫
説明
一学年の比例反比例の単元において，学習課題や思考したことの記述，また説明し伝えあう活動の手だてを行うことで数学的思考力・表現力を育てるために実践したことを紹介する。
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
比嘉智広
タイトル
数学的な思考力・表現力を育てる指導の工夫
説明
一学年の比例反比例の単元において，学習課題や思考したことの記述，また説明し伝え合う活動の手だてを行うことで数学的な思考力・表現力を育てるために実践したことを紹介する。
登録年度
2011
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
比嘉 智広
タイトル
自ら学ぶ態度を育み，数学的な思考力・表現力を高める
説明
少人数授業で，「多様な考え方を引き出したい」「生徒同士の学び合いを深めたい」と考えたことはありませんか？
登録年度
2012
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
大石 朗子
タイトル
「命題と証明」の指導の工夫
説明
本研究は「証明と命題」において、身近な事象や既習の数学的知識から命題をつくり、それを活用して振り返りを図ったり、ペアやグループの場で自分の考えを説明させたり、他者の考えを解釈させたりしながら数学的に考察し表現する能力を育成する工夫をした授業実践の研究です。
登録年度
2012
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
小波津 哲也
タイトル
基礎的・基本的な知識及び技能の習得を図る指導の工夫
説明
中学１年生の「数と式」の領域で確実に身につけさせておきたい基礎的・基本的な知識及び技能の習得を「教えて考えさせる授業」展開を取り入れ、かく活動の工夫を通して研究を進めました。
登録年度
2013
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
仲村 美智子
タイトル
数学的な思考力・表現力を育む学習指導の工夫
説明
図形の証明問題に対し、生徒が考えたり、書いたりすることの抵抗感を少しで減らすために、ふきだしを活用したノート指導を行いました。そして、表出した考えをもとに話し合って問題解決を図る場面では、グループの作り方、役割、また、自由に記述できるＡ２サイズの説明シートを活用するなどの工夫を行いました。主に、生徒のノート記述から数学的な思考力・表現力の育成が読み取れる取組となっています。
登録年度
2013
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
前底泰仁
タイトル
数学のよさを認識させ数学的な思考力・表現力を高める
説明
生徒に数学のよさを認識させるためには、数学を学ぶことの意義や日常生活での数学の有用性を実感させる指導の工夫が必要であると考える。また、生徒の数学的な思考力・表現力を高めるためには、日常生活の事象を数学で学習した内容を用いて考察する学習活動の工夫が必要であると考える。本研究では、数学Ⅰの「課題学習」の指導の工夫により、数学のよさを認識させ数学的な思考力・表現力を高めることを目指して、授業を実践した。
登録年度
2013
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
島袋尚樹
タイトル
思考力・判断力・表現力を高める学習指導の工夫
説明
生徒の数学的な思考力・判断力・表現力を高めることを目指して研究を進めた。「予想を取り入れた問題解決の授業づくり」及び「発問」を工夫したことで、主体的に学習しようとする態度が育まれ、学習内容や思考過程の共有につながった。さらに、図や表を根拠に自分の考えを説明できるようになった。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
福里祥代
タイトル
指数関数・対数関数
説明
教師ならば生徒たちが意欲的に学習に取り組んでくれることを強く望んでいる。数学的活動は「数学学習にかかわる目的意識を持った主体的な活動」と定義され、数学を学ぶことの楽しさや意義を実感したりするために重要な役割を果たすと言われている。指数拡張の過程を、数学的活動を通して生徒自身に見いださせ、数学のよさの認識、意欲へと繋げたい。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
小嶺賢司
タイトル
証明の構想を立てる論証指導
説明
これまでの論証指導では、証明を記述する力に重点を置いて取り組んできた。しかし、依然として生徒は、推論する力が十分に身に付いておらず、証明問題に苦手意識を持っていた。そこで、証明の構想を立てる指導を重視し推論する力を高めようと研究を進めた。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
仲宗根亜矢子
タイトル
授業動画を利用した反転授業の研究
説明
家庭学習はどうやるの？時間がない、1人で教科書見るのは難しい！そんな悩みに応え、１回の授業ごとに約５分間の『数学動画』を作成しました。得た知識、疑問を授業に持ちより、互いに議論、発表し、学び合いを深めます。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
豊里力也
タイトル
予想で変わる数学の授業
説明
予想を取り入れた問題解決の授業作りと考えを伝え合う活動を通して、数学的な思考力・表現力を育む研究を行った。
登録年度
2015
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
平良達彦
タイトル
中学校数学科における「対話と協同のある授業」づくり
説明
「質の高い学び」のある授業を実践したいと考えたことはありませんか？「課題との対話」「他者との対話」「自分自身との対話」を通して、数学的な思考力・表現力を育む研究を行いました。
登録年度
2015
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
友寄利江子
タイトル
思考力・判断力・表現力を育成する授業
説明
数学Ⅰの分野で、｢関数のグラフと２次方程式・２次不等式の解｣を考える場面において、ジグソー法を取り入れ、かつ、タブレット型端末を活用した授業実践である。これからＩＣＴ機器の活用を始めようとしている初心者向けの活用方法です。ＩＣＴは｢Information Communication Technology｣の略ですが、本研究ではＩＣＴを｢入り口は ちょっと使いの タブレット｣と捉えて活用しました。ぜひご覧下さい。
登録年度
2016
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
金城 優輝
