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| タイトル | 叙述を基に読み取る力を高める指導の工夫 |
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| 説明 |
物語文を読んで叙述から想像を豊かに広げ、物語の世界を楽しむことができる、読書が好きな子を育てたい･･･そんな思いから始めた研究です。単元名に「出かけよう、新美南吉さんのメッセージを知る旅へ」を設定し、学習の見通しをもたせました。 単元を貫く言語活動には「新美南吉さんのメッセージを伝え合おう」を設定し、読み取ったことを読書会で伝え合いました。 子ども達は「ごんぎつね」をはじめとする多くの新美南吉作品を重ねながら読み深めることで、作品に流れる作者のメッセージを受けとめることができました。 学習で使える一人学び |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 佐久間 かおり |
| タイトル | 思考力・判断力・表現力をはぐくむ指導の工夫 |
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| 説明 |
資料の読み取りを深めさせるために、スポットライトツールなどの、各種ツールを活用した指導の工夫を紹介します。これによって思考力・判断力・表現力をはぐくみます。 ツールは全部で７つ。さらにマニュアルと活用事例集もセットで入っています。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 根川 泰斗 |
| タイトル | 身近な環境や自分についての気付きの質を高める指導 |
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| 説明 | 家庭と生活や自分の成長に関する単元「かぞくっていいね」において、家族や自分についての気付きの質を高めることをめざして、伝え合う活動を工夫したり、ポートフォリオを活用したりしました。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 生活 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 伊礼 薫 |
| タイトル | ＩＣＴを活用した直方体と立方体の指導 |
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| 説明 |
基礎的・基本的な知識・技能の定着を図るためのＩＣＴの活用についての研究をしました。 図形の学習を指導する際に具体物の準備や，提示用教材を準備する際に悩んだことはありませんか？ 具体物では見えない部分や見えにくい部分を，ＩＣＴを活用して見せることができます。 これまでなかなか理解しにくかった学習内容を理解させ，学習内容の定着を図ります。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 算数 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 亀川 善朝 |
| タイトル | 知的財産教育（特許） |
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| 説明 |
知的財産教育用教材（テキスト） 知的財産の学習を行うための教科書で、知的財産管理技能検定３級〜２級レベルの特許に関する内容を掲載したテキストです。 また、出願書類の記載方法等も掲載しています。 |
| 登録年度 | 2012 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 知念 豊孝 |