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| タイトル | 郷土の「世界遺産」を活用した地理・歴史の指導の工夫 |
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| 説明 | 英語イマージョン教育の目的の一つである「国際性豊かな人材」の育成について研究を行った。「教室第二言語習得研究」の各仮説に，ユネスコ提唱の「世界遺産教育」，特に「沖縄の世界遺産」を導入し，郷土の知識と国際的視野を身につけながら，イマージョンの生徒の弱点であるアウトプット能力の育成を目指した。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 渡邊 尚子 |
| タイトル | 実践的コミュニケーション能力を高めるためのディスカ |
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| 説明 | 本研究では、英語イマージョン教育の様々な場面で取り入れる事により、日本の英語教育の課題となっている「外国語による実践的コミュニケーション能力の育成」をより効果的に行う事ができる指導方法＝「ディスカッション」の有効性、指導のポイント、指導例などを紹介する。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 外国語 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 顧 容子 |
| タイトル | 多能工型技能者の育成を目指したものづくり教材の研究 |
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| 説明 | 本研究は，科目「課題研究」を通して多能工型技能者の育成を目指すものである。その手だてとして，「各種工具・機械等に関するカード式教材」や「ワークシート・作業シート」，「学習支援教材」，「例示作品」を作成及び開発し，それら教材等の有効性を検証することができた。その結果，生徒たちに「工程設計能力」と「確かな技術・技能をもって各種の生産加工ができる」という能力を身に付けさせることができ，多能工型技能者の育成に寄与できたと確信する。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 工業 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 小山 正樹 |
| タイトル | コミュニケーションを図ろうとする態度を育む英語活動 |
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| 説明 | 本研究では，児童自ら作成したオリジナルの「なかよしかるた」を交流活動に取り入れて，外国の小学生と楽しくカルタ遊びをさせ，その体験を通して児童が身近な英語表現で積極的に関わり合い，進んでコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を目指し研究を進めた。言葉だけでは上手く伝えられないとき，身振りやジュスチャーを交えたり，実際に一緒にやってみたり，いろいろ工夫して伝えることができた。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 総合的な学習の時間 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 森松 友子 |
| タイトル | 地理・歴史において理解を促す補助教材の活用を通して |
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| 説明 | 英語イマージョン教育では、英語を使った教科指導によって英語と教科の力を共に高めることが求められるが、実際には英語で教科の内容を理解させ、日本語で行われる授業と同等の学力を生徒に身につけさせるには多くの困難がある。本研究は、第二言語習得理論や模擬授業の実践をもとに、英語による地理・歴史の授業において様々な補助教材を活用して理解を促す効果的な指導の方法について検討したものである。 |
| 登録年度 | 2007 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | 地理歴史 |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | 知花 エリ子 |