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| タイトル | 環境を科学的に捉える力を育成する学習指導と支援の工 |
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| 説明 | 本研究は，小中連携を踏まえた「環境」のカリキュラムを開発することにより，生徒に系統的・段階的に環境を科学的に捉える力がつくことを検証したものである。生徒の変容は，タキソノミーを基に作成した変容評価表で確かめた。その結果，「蝶の飛ぶ速さは」という課題を調べる活動計画の段階において「仮説の立て方の指導」を行うことにより，生徒が仮説を立て，課題解決に有効な実験を計画できるようになることが明らかになった。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 課題意識を持ち，主体的に取り組む学習指導の工夫 |
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| 説明 | 本研究は走り幅跳びの授業で生徒が自己の能力に応じた課題を持ち，その解決方法として学習カードや学習資料を活用して，主体的に取り組む学習が展開されるであろうという仮説を立てて取り組んだ。50ｍ走や走り幅跳びの実測から課題を設定し課題解決のために学習資料を活用して解決方法を見つけ，また，学習カードを通して自己評価や毎時間の活動状況を把握した。その結果，学習前後で課題意識が高まり主体的な学習活動が展開された。 |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 機能的学力を育成するための学習指導の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 自分自身への気付きを深める授業づくり |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |
| タイトル | 創造的な学習活動の充実を図る指導と評価の工夫 |
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| 説明 | |
| 登録年度 | 2002 |
| 学年等 | |
| 教科・領域等 | |
| 登録資料 | 2017 |
| 登録者名 | ＩＴ教育センター |