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タイトル	発信力強化に向けたﾊﾟﾌｫｰﾏﾝｽ・ﾃｽﾄとその評価の工夫
説明	Office365のClass Notebookを活用したポートフォリオ活動の実践報告です。ポートフォリオを利用して「学びの振り返り」を行い、発信力強化に向けてパフォーマンス・テストに取り組みました。評価に使用したルーブリック表も掲載しています。
登録年度	2018
学年等	高2(普通）
教科・領域等	英語
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	比嘉　太一

タイトル	学習意欲を高める生物基礎の指導の工夫
説明	生徒の学習意欲を高めるために、タブレット端末をはじめ多くのＩＣＴ機器を使用して、授業を展開しました。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	當眞則子

タイトル	清掃作業に主体的に取り組む学習環境づくりの工夫
説明	特別支援学校（知的障害）の生徒の社会参加、自立に向けた清掃作業で活用できる教材として「清掃学習コンテンツ」の作成を行った。沖縄県特別支援学校技能検定（メンテナンス部門テーブルふき）を参考にし、清掃方法の理解を促す工夫を取り入れて作成を行った。清掃作業の手本動画を作業工程に分け、スモールステップで学習が行える。見本動画は対面と目線で見た動画を設置し、作業の説明を文字と音声で提示できるようにした。
登録年度	2018
学年等	特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	重田　浩典

タイトル	基礎的・基本的な知識・技能の定着のためのＩＣＴ活用
説明	本研究では「Plickers 」というアプリケーションを利用して反復学習に取り組みました。このアプリケーションはオンライン上で問題を作成します。生徒はQRコードが印字されたカードを使って回答を行い、教師はそのカードを「Plickers」がインストールされたタブレット端末でスキャンを行います。スキャンされた生徒の回答は全てデータとしてクラウド上に保存されるため、どの問題が正解、または不正解だったかをいつでも参照することができます。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	英語
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	垣花　尚貴

タイトル	英語で話す力を高める指導の工夫
説明	従来のスピーチ活動は「書く→推敲する→覚える→発表する」という流れが多く、即興性を取り入れることが難しかった。しかし、実社会においては即興的に話す力も求められる。そこで、即興的に作ったスピーチを書き起こすことで、生徒に様々な気づきが生まれ、話す力を高めることにつなげられるのではないかと考えた。
登録年度	2018
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	金城　みゆき

タイトル	箱ひげ図における対話を通して数学的な表現で説明
説明	2020年度の移行措置から中学校で新たに導入される「箱ひげ図」において、対話的な学びを取り入れ、自分の予測や判断について根拠を明らかに数学的な表現を用いて説明できる生徒の育成を図りました。
登録年度	2018
学年等	中２
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	勢理客　美和子

タイトル	地域に目を向け郷土を愛する児童の育成
説明	小学５年生の児童へ「我が国の国土に対する愛情，我が国の産業の発展を願い我が国の将来を担う国民としての自覚を養う」為には、どのような学習方法が考えられるでしょうか。本研究では、学習内容と児童との距離を近づける工夫として、地域教材を取り入れた単元計画や授業計画の作成を行いました。また、主体的・対話的なグループ学習に向けて様々な手法を取り入れました。
登録年度	2018
学年等	小５
教科・領域等	社会
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	仲村　卓

タイトル	教室を社会生活に！授業を飛び出した「書く力」を育てよう！
説明	様々な工夫をしているのに、なかなか「書く力」の向上につながらない。そんな悩み、感じていませんか？本研究では、生徒達が授業で学び身に付けた「書く力」を、社会生活で活用できるように、「キャリア形成と関連づけた学習課題」を設定し、授業そのものを社会生活に作り替える取り組みを行いました。「学んだことを社会でどう生かすのか」を、子ども達がイメージしたり体現したりすることで、社会生活で活用できる「書く力」の育成を目指しています。
登録年度	2018
学年等	中１中２中３中学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	山内　康宏

タイトル	思考力・判断力を育む器械運動指導の試み
説明	子ども達が、自分達で考え活動を決定していく授業づくりをしてみませんか。マット運動の学習において、子ども達の実態に即した学習過程を組み、仲間と交流する場面を意図的に増やし、課題を解決させる実践となっています。
登録年度	2018
学年等	小４
教科・領域等	体育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	宮良　善起

タイトル	即興で話す力を育成する指導の工夫
説明	「相手とのやり取りの中、即興で話す力を高める」工夫にペアでのコミュニケーション活動を取り入れました。場面を設定し、現在完了形がどんな時に使われるのか理解できるよう工夫しました。
登録年度	2018
学年等	中３
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	山内　みどり

タイトル	自ら本に手を伸ばす児童を育む国語科の授業づくり
説明	日頃から本に手を伸ばす「読書好き」な児童を育むためにはどうすればよいか。国語の学習と読書活動がつながる国語科の単元づくりを目指しました。様々な「読書活動」を取り入れて、対話的な学びを意識した「交流活動の工夫」の実践研究を行いました。
登録年度	2018
学年等	小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート
登録者名	神里美沙緒

タイトル	論理的思考力を育む体験的学び
説明	小学校の早い段階からプログラミング的思考(論理的思考) を育てることをねらいとし、 2020年の新小学校学習指導要領から「プログラミング教育」が導入される。そのために、センターとして取組むことは？ ①実態調査を通して、環境整備に必要な情報を明らかにする。 ②公開授業を通して、プログラミング教育の啓発を行う。 ③センターの講座を通して、授業イメージを持てるようにする。
登録年度	2018
学年等	小学校（全学年）
教科・領域等	プログラミング教育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシートその他
登録者名	山里崇、屋良直子、呉屋正樹、後藤英樹、上江洲卓

タイトル	新たな不登校を生まない魅力ある学校づくりに関する研究
説明	〇県内公立小中学校における不登校の組織的な「未然防止」と「初期対応」の取組状況のアンケート調査・分析〇学力が良好で、且つ不登校出現率が低い学校（良好群）の特徴の分析（小学校54校、中学校29校）〇良好群の中で、特に支持的風土づくりが進められている学校への訪問調査（小学校12校、中学校６校）、分析〇不登校の低減が図られている和歌山県の取組の調査
登録年度	2018
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）
教科・領域等	生徒指導・教育相談
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	本山陽一朗

タイトル	特別活動における話合い活動の充実と学力向上の関係
説明	〇全国学力・学習状況調査「質問７、８、９」と学級活動の(1）と関係。〇特別活動の３つの視点「人間関係形成」「社会参画」「自己実現」。〇アンケート調査から各学校の特別活動の話し合い活動の取り組みの工夫。〇各行事の目標に３つの視点を含ませる。
登録年度	2018
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	上原進

タイトル	「資質・能力」の育成を目指した授業づくり
説明	平成33年度に全面実施となる新中学校学習指導要領では、各教科等の指導を通して資質・能力の三つの柱が偏りなく実現できるようにすることが示されている。　そこで、資質・能力の育成へ向け、各教科等の特質に応じた見方・考え方を押さえつつ主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業について研究協力員と連携して研究を進め、１単位時間に焦点をあて、数学、社会、保健体育、道徳科の４教科にて実践事例を提示することとした。　これにより、全面実施への円滑な移行を図りたい。
登録年度	2018
学年等	中学校（全学年）
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	神里美智子

タイトル	キャリア教育の充実を図る実践
説明	〇産業教育の農・工・商各領域の先端技術の操作体験を行う体験学習を改善し各領域を産業に見立て連携させたものづくりの体験プログラムの構築を目指す。〇一つのテーマの基に各領域が繋がる教材の工夫〇身近な生活の中に「仕事」や「職業」が存在することを体験学習を通して学び、「働くということ」を考え、「職業観」「勤労観」の育成を目指す取り組み〇越来中学校３年生を対象とした体験プログラムの実践事例紹介
登録年度	2018
学年等	中学校（全学年）
教科・領域等	キャリア教育・進路指導
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	上唐由紀子

タイトル	理科の授業における論理的思考力の形成プロセスの研究
説明	論理的思考力の形成に向けて、ビジネススキルの1つである「ロジカル・シンキング」の手法を授業の中に落とし込んで、生徒らの「論理的思考力」を段階的に形成していくためのプロセスを研究していく。　本年度の研究活動としては、全体的な実態把握と、法則の理解や公式の理解、授業の手立てなどについてロジカルシンキングの活用方法の基礎理論についてまとめた。
登録年度	2018
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	濱川武司

タイトル	工業教育における技術力向上を図る支援の取り組み
説明	ロボット産業に関する人材育成を視野に入れたロボットソフト　　組込み職種における技術力向上を図る支援情報技術コンテスト（ロボットソフト組込み部門）が実施されていない。これらを解決するために情報技術コンテスト・ロボットソフト組込み部門(第13回若年者ものづくりコンテスト沖縄予選)開催への取り組み
登録年度	2018
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	佐久本厚

タイトル	カリキュラム・マネジメントによる学校の教育活動改善
説明	「カリキュラム・マネジメント」の意義や考え方を周知したいが、各学校がどの程度「カリキュラム・マネジメント」の視点に基づいて教育活動を実践しているか把握できていない。　本センターにおける指定・職務研修受講者へアンケートを実施することにより、実態を把握し、教職員研修等での周知へつなげていく。
登録年度	2018
学年等	幼稚園等高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	野原剛

タイトル	学力向上の取り組みの充実をめざす新たな視点について
説明	沖縄県学力到達度調査では正答率30％未満の児童生徒の支援の充実が求められている。これらの児童生徒の中には、「発達障害を含めた「学びにくさのある子供たち」が含まれていることが予想され、小中高等学校新学習指導要領の中でもそのような子供達の実際の手立てが新たに教科ごとに示されている。「学びにくさのある子供たち」の特性に応じたアセスメントや、指導・支援方法の紹介。その子の学びに合った教材教具を作成し、その使用方法を解説シート等を用いて説明する。
登録年度	2018
学年等	幼稚園等小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	比嘉展寿

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