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タイトル 幼児教育
説明 本研究では，身近な素材を活用した遊びを通して，幼児が主体的に環境にかかわって試したり工夫したりして遊ぶことによって，知的好奇心が育まれるであろうという仮説を立てて研究を進めてきた。教師が，幼児の発達を理解した上で遊びの場を構成したり，家庭と連携を図り援助の工夫をすること素材に興味を持ち主体的に環境にかかわり好奇心や探究心が育まれていった。
登録年度 2005
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 石川清美
タイトル 互いによさを認め育ち合うための援助の工夫
説明 本研究は，仲間とのごっこ遊びを通して自分の思いや考えを伝えたり，相手の思いにも気付いたりすることにより，互いによさを認め育ち合うであろうという仮説を立てて研究を進めてきた。幼児期の育ち合いや互いのよさを生かすために，場や機会を設定し援助の工夫をすることで幼児は主体的に遊びを進めるようになった。その中で互いのよさを認め育ち合い，仲間関係が広がり意欲的に生活するようになった。
登録年度 2004
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 屋比久　百合江
タイトル 幼児期の人と関わる力を育む援助の工夫
説明 本研究は，地域の様々な人々とのふれ合う場を工夫をすることにより，幼児が信頼感や感謝の気持ちをもつようになり，人と関わる力が育まれるであろうという仮説を立てて取り組んできた。その結果，地域の学生ボランティアや，老人ホームの高齢者・保護者のボランティアとの関わりから，幼児が安心感や心地よさ，存在感を経験をすることができ，優しさやいたわり，感謝の気持ちが自然に持てるようになり，人と関わる力が育まれた。
登録年度 2004
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 多和田祥子
タイトル 身近な自然環境の中で豊かな心情を育む援助の工夫
説明 本研究は、身近な自然環境の中で教師が豊かな心情を育む援助の工夫をすることである。その中で，幼児は栽培活動を通して教師や友達とかかわり，発見、気づきなど感動体験を共有することができた。また、家庭や地域と連携し園の環境や地域の自然と触れ合う機会をつくったり、栽培活動の楽しさを伝えるようた。
そこで，幼児は，植物を育てることで生命を大切にする心、感謝する心が培われた。その結果、幼児自ら主体的にかかわる姿も見られ豊かな心情が育まれた。
登録年度 2004
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 村吉　エミ子
タイトル 幼児期の仲間づくりを広げるための援助の工夫
説明 　本研究は，幼児が楽しさやイメージを共有できる場を子どもたちとつくり，主体的に関わることでお互いが必要な存在であることに気づき「ドリームランドの実践を通して仲間づくりを広げるための援助の工夫をすることにより，人と関わる力が育つであろう」という仮説を立てて研究を進めてきた。幼児期の仲間関係の発達を踏まえ，仲間づくりを広げる教師の援助や環境構成の工夫をすることで遊びが充実した。又，他のクラスとの交流をすることで友達と関わる楽しさを味わうことが出来た。その結果，仲間づくりに広がりが見られ，「人と関わる力」が育ま
登録年度 2003
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 平安　美樹子
タイトル 自ら表現する意欲を育てる援助の工夫
説明 自ら、表現する意欲を育てる援助の工夫を取り入れた遊びを通して行う。
登録年度 1998
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 教科研修課
タイトル 自ら表現する意欲を育てる援助の工夫
説明 幼児教育　英語を取り入れた遊び。
登録年度 1998
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 ＩＴ教育センター
タイトル 地域の自然環境の中で豊かな感性を育む援助の工夫
説明 　本研究は，「幼児の発達を踏まえ様々な海辺の遊びを通して，感性豊かな幼児が育つであろう」という仮説を立てて研究を進めてきた。これまでの保育を見直し，様々な海辺の遊びを経験させ援助の工夫を図った。そのことにより幼児は様々な感動体験を重ねることができ，友達や父母，地域の人々と触れ合うことで，人間関係が豊かになり，感性も培われたと考える。また，父母も幼児と関わることで地域の環境の大切さを再発見した。
登録年度 2003
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 長嶺　八重子
タイトル 幼児の主体的な活動を促すための援助の工夫
説明
登録年度 2002
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 ＩＴ教育センター
タイトル 幼児期からの道徳性の芽生えを培う援助の工夫
説明
登録年度 2002
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 ＩＴ教育センター