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タイトル	「思考力，判断力，表現力等」を育むための授業展開の工夫
説明	「思考力，判断力，表現力等」を育むため、小学校６年「てこ」の単元において研究を行いました。児童の固定概念を覆すことのできるような事象提示から、「ズレ」を感じ「問い」を持たせる工夫を行いました。また、実験結果を基に、事実（条件と結果）と解釈（結果から考えられること）を分けて、考察を記述できるようアーギュメントの要素を取り入れたワークシートの開発にも取り組みました。
登録年度	2021
学年等	小６
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	本村　真樹人

タイトル	職業に関する教科における学習評価の実践研究
説明	〔研究目標〕　学習評価についての課題を理解するため、１年目は学校現場の課題を適切に把握し、課題解決策を研究するための実態調査や理論研究等について精査し、２年目（今年度）は教師による学習評価の取組を更に推進し、観点別学習状況の評価の充実を目指す。１　学習評価の在り方と実態の把握（１年目）　※１年目の研究は、令和２年度の共同研究を参照２　観点別学習状況の評価の充実（２年目）　(1) 資料「各教科における指導と評価の一体化」の作成　(2) 実践研究による観点別学習状況の評価への取組
登録年度	2021
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）高等学校（全学年）教職員
教科・領域等	専門教科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツセンター調査研究
登録者名	屋宜督

タイトル	「一人一人のよさを未来につなぐキャリア教育の在り方～カリキュラム・マネジメントの視点を通して（２年次）～」
説明	「一人一人のよさを未来へつなぐキャリア教育」をテーマに、２年間研究を行ってきました。各教科や特別活動において、将来の夢と学びを結び付ける実践や教科等横断的な取組、学校行事と関連付けた取組等、認定こども園、小・中・高等学校、特別支援学校におけるキャリア教育の実践を提案します。また、ＱＲコード付きのポスターを作成しましたので、指導案、研修用動画等をダウンロードしていただき、ご活用ください。
登録年度	2021
学年等	幼稚園等小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校）教職員
教科・領域等	キャリア教育・進路指導
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツセンター調査研究
登録者名	長浜朝子

タイトル	電子商取引における思考力・判断力・表現力等の育成に向けた教材開発
説明	新学習指導要領における科目「ネットワーク活用」を見据え、ビジネスに必要な思考力・判断力・表現力等を育成する授業の工夫として、ネットショップの実践的な取り組みと思考ツール等を活用した研究を行い、情報分析チャートとＯＰＰシートのワークシートを作成した。情報分析チャートは、科学的根拠に基づいたビジネス活動を改善させる方策を考えることに活用でき、ＯＰＰシートは、３観点の評価（思考・判断・表現）を効果的に行えるワークシートとして活用できる。
登録年度	2021
学年等	高2(専門）高3(専門）
教科・領域等	商業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	末吉　昇一

タイトル	衛生管理に関する知識・技術の習得を目指す指導の工夫
説明	食品製造（水産加工）におけるHACCPの考え方を取り入れた衛生管理の知識・技術を習得し、実践できる力を育成するため、製造実習の事前学習として取り組める教材を作成した。実際に使用する写真や図などを多用した製造実習手引書により実習の見通しをもたせ、各製造工程の確認後に危害要因分析シートを活用して製品の製造工程における危害要因分析・管理手段について学べる教材である。
登録年度	2021
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）
教科・領域等	水産
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	稲嶺　妃斗美

タイトル	「学びに向かう力」を育む「公共」の授業づくり
説明	公民科と親和性の高い家庭科とのクロスカリキュラムを見据え、ＳＤＧｓの視点を取り入れた単元実践です。「ＳＤＧｓターゲット記入シート」というＯＰＰシートを作成し、単元を貫く問いや本時の問いを明確にしました。社会の諸課題を自分事として捉え、よりよい社会の実現のために何ができるのかを主体的に考察、構想できるような授業実践です。また、観点別評価において、〔思〕と〔態〕の評価材料としても活用しました。
登録年度	2021
学年等	高1(普通）
教科・領域等	公民
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	山川康平

タイトル	知的障害のある生徒の自己理解を深める自立活動の指導の工夫
説明	特別支援学校学習指導要領解説自立活動編に記載されている、実態把握から具体的な指導内容の設定の例（流れ図）を参考にすることで、生徒の持っている力の把握や課題を見極め、具体的な指導内容の設定を導き出すことができる。また、生徒の実態に即した教材の工夫・改善により、生徒自身が自分のできることが分かり、自己の特性を知り、自己を調整する力に繋がる自己理解を深めることができると考え研究を進めた。教材を資料として掲載いたします。
登録年度	2021
学年等	特別支援学校（小学部全学年）特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）特別支援学校（全学部）
教科・領域等	自立活動
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	外間千尋

タイトル	総合的な学習の時間
説明	探究の学習の各場面（課題設定、情報収集、整理・分析、まとめ・表現）において地域の人的・物的資源を活用することにより社会参画の態度を育む学習指導の工夫の研究を行いました。【人的・物的資源を活用場面】課題設定→地域人材による講話、総合計画情報収集→広報誌活用整理・分析→つまずきの解消として活用まとめ・表現→学習のアウトプットの場として
登録年度	2021
学年等	小６
教科・領域等	総合的な学習の時間
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	神山　勝洋

タイトル	科目「農業と環境」における知識・技術の習得の工夫
説明	科目「農業と環境」における栽培管理の基礎的な知識・技術の習得を目指して授業展開を工夫した。「書く」「考える」活動や学習内容の振り返りをワークシートの活用により行った。また、圃場の状態をスライド等で確認し、座学で学んだことを実習につなげる授業展開をした。これらの工夫は、生徒一人一人の学習状況が見取りやすくなり、栽培管理の知識・技術の習得に有効であった。
登録年度	2021
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）特支_高1 特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	農業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	仲本　政貴

タイトル	ことばを磨き伝え合う力を育む授業づくり
説明	国語科の「話すこと・聞くこと」の領域において、ことばを磨き伝え合う力を育むために、相手意識・目的意識を持たせる授業の工夫とICTを活用した授業展開です。「沖縄のことばについて」子供たちがなぜ伝えないといけないのか、誰にどのように伝えればいいのかを自分事として捉えさせて考えさせていきます。
登録年度	2021
学年等	小５
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	神谷　未来

タイトル	知識及び技能を相互に関連付けて深い学びに向かう児童の育成
説明	児童は、学習したことを関連付けたり、それを活用したりすることを苦手としている。その要因として、学習した知識及び技能を関連付けて考えることが難しい児童が多いためと考える。それで、教科書の基本問題を活用し、新たな課題（スペシャル問題）を設定し、既習内容を関連付けてその課題解決を行う。
登録年度	2021
学年等	小５小学校（全学年）
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究その他
登録者名	山田陽一

タイトル	表現意図を伴い創意工夫する力を育成する授業づくり
説明	鑑賞活動と創作活動を関連させた授業において、鑑賞活動で捉えたミニマルミュージックの特徴を、創作活動に生かすことによって、表現意図を伴い創意工夫する力を育成する。
登録年度	2021
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）
教科・領域等	芸術
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	松川　なおみ

タイトル	科目「食品化学」における自己評価力を育てる指導の工夫
説明	食品化学の学習指導において、実験・実習や座学での学習にも活用できる「ストレータム記録簿」を作成した。この授業記録簿は思考ツールのKWLとPDCAサイクルを組み合わせ、授業を見通し、振り返ることができるよう工夫した。また、炭水化物の定性実験において、実験を安全に行うことができる実験手順書を作成した（ヨウ素デンプン反応実験、フェーリング反応実験、アミノカルボニル反応実験）。
登録年度	2021
学年等	高1(専門）高2(専門）高3(専門）
教科・領域等	農業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	大城　恵実

タイトル	よりよい消費生活をめざし、課題を解決する能力を育む指導の工夫
説明	小学校家庭科における「消費生活・環境」の題材を構想しました。買い物疑似体験（現金編）（プリペイド編）のワークシートなどを載せています。また、外部機関との連携も行い、実感を伴う体験的活動ができるよう構想しています。
登録年度	2021
学年等	小５小６
教科・領域等	家庭
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	池原　樹理

タイトル	説明的な文章における「読む力」を育む授業づくり
説明	学習指導要領の改訂では、全ての領域において、「考えの形成」に関する指導事項が位置付けられました。子ども達には、ただ活動するだけの学習にならないように、自分の考えを形成する学習過程が一層重視されています。そこで、視点を明確に示した「ステップ」シートを作成し、活用していくことにより、説明的な文章における「読む力」を育む授業づくりを行いました。
登録年度	2021
学年等	小３
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	上江田　香織

タイトル	社会情動的スキルを高めるホームルーム活動の工夫
説明	学校現場では、様々な問題や不安に直面している生徒に出会います。「せめて学級では、楽しく自分らしく過ごしてほしい。」その思いからホームルーム活動を通した生徒支援の研究に取り組みました。社会情動的スキルに着目し、ＳＥＬ－８Ｃの実践を通して、生徒の自己理解や他者理解を深め、ホームルームが居心地の良い場所として定着するよう試みた研究内容です。ＳＥＬ－８研究会の資料を基に作成したワークシートと指導案を掲載します。ワークシートはダウンロードして編集が可能です。ご参考になれば幸いです。
登録年度	2021
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	生徒指導・教育相談
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	岸本　こずえ

タイトル	思考力，判断力，表現力等を育成する理科の授業の工夫
説明	思考力，判断力，表現力等を育成するために、話し合い活動の充実を行いパフォーマンス課題に取り組ませました。知識構成型ジグソー法の学習形態で授業を行うことで話し合い活動の充実を図り、生徒が主体的に課題に取り組むために、養護教諭との連携や豚の内臓の観察を行いました。
登録年度	2021
学年等	中２
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	砂川隆浩

タイトル	食へ関心を高め望ましい食習慣を育む指導の工夫
説明	給食時間における食に関する指導において、家庭科と道徳科のねらいを食育の視点から捉えて、横断的に計画し、継続的な指導ができるよう工夫しました。また、家庭との連携では、食育チャレンジシートを活用し、望ましい食習慣を育むことを目指しました。食育チャレンジシートは、小学校全学年で取組むことができるような項目となっており、ダウンロードしてご活用いただけます。ご参考になれば幸いです。
登録年度	2021
学年等	小１小２小３小４小５小６
教科・領域等	食教育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ長期研修員研究
登録者名	宮城　妙子

タイトル	社会的事象を思考・判断し、表現する力を養う授業づくり
説明	軽度知的障害のある生徒を対象に、食料生産に関する問いの工夫とパフォーマンス課題を通して、思考力・判断力・表現力等の育成を図った。各時間で学習課題を設定して、単元シートの振り返りを生かしながら食料生産に関するパフォーマンス課題に取り組み、社会的事象を自分事と捉えて思考・判断し、表現する力を養う授業を実践した。
登録年度	2021
学年等	特支_高2
教科・領域等	社会
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究
登録者名	前泊大志

タイトル	運動の楽しさや喜びを味わうことのできる授業づくり
説明	運動が得意な児童や苦手な児童が一つのチームで活躍し、運動（プレルボール）の楽しさや喜びを味わうことのできる授業づくりの研究です。本研究の手立ては2つあります。１つ目は、基礎感覚づくり運動です。この運動を通して、プレルボールの基礎的な感覚や動きを身に付け、児童が「できるような気がする」と意欲を高め授業へ取り組みます。２つ目は、個とチームをつなぐ仕掛けです。仕掛けを通して、チーム内で考え等を共有しゲームの動きを理解し、個々が活躍していきます。各運動領域の授業づくりへの参考になればと思います。
登録年度	2021
学年等	小３
教科・領域等	体育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート長期研修員研究その他
登録者名	具志堅　雄介

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