情報共有システム
タイトル
自己表現力を育成する授業の工夫 書く活動を通して
説明
Why do students make mistakes with simple writing ?
登録年度
2015
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
大城千春
タイトル
自律した英語学習者としての基礎を育むための工夫
説明
アクティブラーニング手法の一つである課題解決型の学習を通して、自らの意思で主体的に学ぶことができる、「自律した英語学習者」としての意識の向上を図るための手立てについて考えました。
登録年度
2015
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
高江洲一郎
タイトル
思考力を育む「読む活動」の工夫
説明
中学校1学年初期の基礎的動詞を含む文を読む活動を工夫したものである。読むことを通して考えさせることを狙いとしている。また、話し合い活動を行い、他者の視点を持って考えることを促す。この活動は、中学校入学後のクラスの新しい仲間を理解することにも役立つと考える。今回、題材をクラスメイトとした。物や行事など、題材を変えることで他学年での応用も可能である。
登録年度
2015
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
知念治美
タイトル
英会話で「方略的能力」を高める動画コンテンツ
説明
動画コンテンツを通して会話中の問題に適切に対処できる方略的能力を高め、「話すこと」における基礎力の定着を図る。ファスト・フード店で好きなものを購入するための実用的な表現や表現方法をペアやグループ活動を通して学習できる。構成要素は導入映像、メニュー表、モデル表現・映像、各種表現集、U.S.ドルでの支払い方法、身体表現等、確認問題（会話文整序問題、リスニング問題、会話文作成問題など５種類）、用語集、記録型学習、本教材操作マニュアル映像となっている。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
山内 康司
タイトル
英語で「書くこと」の習得を図る研究
説明
中学校の初期段階からの基本的な文法事項と語順を学習し、「書くこと」の基本を身につけるために開発したデジタル教材です。全ての問題はランダムに出題され、飽きずに繰り返し学習できるように配慮しています。英語の音声にも慣れることができるよう、出てくる英文には音声を付けています。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
山口 晋
タイトル
三人称単数現在形の定着を図る英文法指導の工夫
説明
「三単現」でお困りではないですか?
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
ジョンソン みゆき
タイトル
語彙の定着
説明
英語の語彙を効果的に定着させるにはどうしたらよいか？様々な指導法がある中でコミュニケーション活動中心に語彙の定着を図る。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
天久 大輔
タイトル
自己表現力を高める英語の指導の工夫
説明
自分の思いや考えを伝える自己表現力を高めたいと考え、「読むこと」「書くこと」を段階的に取り組ませる活動を研究しました。ワークシートはReading①〜③、マッピングなど生徒の学習意欲を高め、英文読解から自己表現に結び付ける内容になっています。
登録年度
2014
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
新垣芳美
タイトル
コミュニケーション能力を育む指導の工夫
説明
「授業では学習内容が理解できているように見えるが、定期考査では点数が伸びない」「定期考査では点数が良いが、英検やＴＯＥＦＬといった試験では得点率が低い」−このような課題に対し、学習内容の内在化（インテイク）を目的とした再生活動を通して、学習内容のインプットの質を高めつつアウトプットを促す指導の実際を紹介し、コミュニケーション能力の育成について考察する。
登録年度
2013
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
津波 由紀子
タイトル
インプット＝インターアクションモデルを使った指導
説明
中学校の英語につまずいている生徒にどう対処したらいいのか？第二言語習得論が提唱する聞くこと・読むことのインプットを多くし、生徒同士に関わりを持たせるインプット＝インターアクションモデルを使い検証しました。
登録年度
2013
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
安谷屋 夏子
