情報共有システム

タイトル 進路意識を高めるためのロングホームルームの活用
説明 　本研究は，進路意識を育てるための計画的・系統的なロングホームルームの年間指導計画を１学年から３学年まで作成し，進路指導を行えば，生徒の進路意識を高めることができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。各学年の進路行事を核に，事前・事後の指導の充実，各学年の到達目標に向けた題材を工夫した。検証授業では入社面接のロールプレイを行い，進路意識が高まった。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 真久田　絹代
タイトル 生徒の学習意欲を高める指導の工夫
説明 すべての生徒が取り組みやすい「英文足し算ワークシート」で生徒の自信・やる気を引き出し，「ワードパズル」を利用して生徒一人ひとりに指導に当たることで，クラスの生徒全員の学習意欲を高められるだろうという仮説を元に本研究を進めた。生徒は積極的にワークシートに取り組むことができ，その時に得られた達成感を教科書内容へと持続することができた。結果，生徒個々人が自信・やる気を得て，英語への学習意欲を高めることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 川満　一彦
タイトル 望ましい人間関係を築くための教育相談の工夫
説明 本研究は，受験期に，ホームルームにおいて構成的グループエンカウンターを効果的に実施することによって，自己理解・他者理解を深め，自己肯定感を高めることで、同じ悩みや目標を持つ仲間同士が共に支え合い励まし合う望ましい人間関係を築くことができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果，自己肯定感が高まり，相談し合い励まし合う望ましい人間関係を築くことができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 知念賢世
タイトル 3年間の進路指導計画の工夫
説明 本研究は，組織的・継続的な進路指導のもと生徒個々のインターネットを利用したポートフォリオの作成を行い，３年間の進路指導をたてることにより，生徒自身の自己理解が高まり，主体的な進路選択ができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果，情報収集することで，自己理解が深まり，課題設定ができた。その上，４領域が育成でき，生徒の進路意識を高まることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 上間順子
タイトル キャリア教育学習プログラム開発の工夫
説明 　本研究では，キャリア教育学習プログラムの開発に向けた工夫として，生徒会と学級組織を連動させた体験的活動を取り入れ，キャリア４領域８能力に係る能力を高め活用することで，主体的な進路選択と将来設計ができるであろうと仮説を立て，研究を進めた。また，研究成果を生かし，本校生徒の実態を踏まえたキャリア教育学習プログラムの枠組みと本校で取り組まれている体験的活動を中心に構成したキャリア教育学習プログラムを開発することができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 松田庄一郎
タイトル 自立活動の指導の充実につながるチームアプローチのと
説明 　本研究では，沖縄県内の特別支援学校（肢体不自由）の教師を対象に自立活動実態調査を行い，明らかとなった課題の解決に向け，自立活動の指導という視点で教職員間及び医療機関との連携の在り方について検討した。教職員間の連携では，個別の指導計画作成時のＰＡＴＨやブレーンライティング法の活用について，医療機関との連携では，自立活動部による自立活動相談会を実施し，充実した連携に向けての道筋をつくることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 自立活動
登録資料 2017
登録者名 仲里智美
タイトル 書く意欲を高める授業の試み
説明 中学校英語の授業で教科書を応用したワークシートです。名前をアナザーテキストブックといいます。「書くこと」から「話すこと」へつなげる活動ができます。どうぞ。活用してください。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 眞喜志和人
タイトル 総合的な学習の時間
説明 　本研究は，研究テーマを「望ましい食習慣」を身につけ，食の改善に取り組む児童の育成，サブテーマに，「栄養教諭のとの効果的なティームティーチング指導を通して」です。
　総合的な学習の時間における「食に関する指導」の領域となります。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 山城一也
タイトル コミュニケーションへの積極的な態度を育む英語活動の
説明 本研究は，英語活動においてＴＯＡ(Task-Oriented Activity:タスクを志向した活動)を活用し，さらに，活動の中に構成的グループエンカウンター(ＳＧＥ)の効果を取り入れることで，児童のコミュニケーションへの積極的な態度を育むことをねらい，指導の工夫を研究した。ＴＯＡは必然的に会話をする場を設定するので児童間で積極的にコミュニケーションを取るのに効果的である。また，グループで協力しながら課題に取組むことから，協調性を育むことに効果的である。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 武村　美香
タイトル 思考力を育成する指導の工夫
説明 本研究では，自分なりの考えを確立する学習過程で，根拠に基づいて比較・検討して分析するクリティカル・リーディングを活用すれば，事実を正確に捉え，公正に判断するための思考力が育成されるだろうと考え，検証を進めた。その結果，何度も自分の考えを振り返ることで，自分なりを考えを確立し，意見交流の場で発表することができ，思考力の育成につながった。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 金城　均