情報共有システム

タイトル	プログラミング学習指導案
説明	プログラミング初心者でもできる全10時間の学習指導計画です。はじめの3時間は、インターネット上のプログラミング学習サイト「Hour of Code」を用いて、プログラミングの基本を学びます。その後、コンピュータソフト「Scratch」を使ったプログラミングの体験へと進みます。お手本のプログラムと指導案を参考に、段階的にゲーム作りの体験をさせることができます。その体験を通して、順序よく処理する力や間違えてもやり直す力（トライ＆エラー）、修正が必要な部分から改善する力を育むことができます。
登録年度	2019
学年等	小４ 小５ 小６
教科・領域等	総合的な学習の時間
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	高江洲　義邦

タイトル	図画工作科における見方・感じ方を広げる児童の育成
説明	研究仮設 表現及び鑑賞活動が連動する場において、造形的な視点の学習とVTSを活用することで、（作品の良さや美しさを感じ取るという鑑賞の良さに気づき）見方・感じ方を広げられる児童の育成に繋がるであろう。
登録年度	2019
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小学校（全学年） 教職員
教科・領域等	図画工作
登録資料	研究概要・報告書 その他
登録者名	玻名城　千夏

タイトル	言葉に着目し、目的に応じて読む力を育む指導の工夫
説明	言葉の小単元が単発的になってしまわないよう、説明的文章の単元の中に言葉の小単元を組み込み、複合単元として扱いました。また、課題解決の過程となるような言語活動を工夫することで、目的に応じて読む力が育めるよう研究を行いました。説明文の単元の中で意識して、児童が苦手な主語・接続語・指示語などの言葉に着目させながら、目的に応じて読む力（要旨を捉える力）が育まれると思います。
登録年度	2019
学年等	小５
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	糸数　未知

タイトル	対話的に学ぶ態度を育む理科の学習の工夫　ーＩＣＴを使用した児童の思考を可視化・交流・共有化する学習を通してー
説明	ワークシートとＩＣＴを効果的に併用し、理科の見方・考え方をもとに観察・実験を行わせ、児童の思考の可視化・交流・共有化を行わせることで、対話的に学ぶ態度が養われるのではないか考えた。
登録年度	2019
学年等	小３ 小４ 小５ 小６ 小学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	仲村　憲太

タイトル	学びの実感を高める説明的文章での授業づくりー学びの視点を明らかにしたＰＤＣＡシートの作成と活用を通して（第５学年）―
説明	「説明文や資料を読みとれた！」「意見文を書き上げたい！」そんな児童を育めたら…と思いませんか？「学びに向かう力」の土台となる「学びの実感」が高まれば、児童は言語活動に最後まで主体的に取り組むことができます。「児童自身で」学びのＰＤＣＡサイクルを循環させる機能に視点をおいたＰＤＣＡシートを作成し活用することで、児童の学びの実感が高まることを目指しました。
登録年度	2019
学年等	小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	眞喜屋　敬子

タイトル	二つの数量の関係を考察する力を育む指導の工夫
説明	割合の授業づくりで困ったことはありませんか。 本研究では、ビルドアップ型算数授業の視点を取り入れた授業改善を行い、学級全体で問題解決に取り組み、割合の考えを理解できるように挑戦しました。 デジタル数直線図で、数量の関係を考察する力と割合の量的なイメージが持てるような授業改善をしてみませんか。一人１台タブレットを活用する時代への提案です。
登録年度	2019
学年等	小３ 小４ 小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ
登録者名	玉城清朗

タイトル	主体的に学習に取り組む態度を育む算数科における指導の工夫ー自己調整学習を取り入れた「割合」の単元構成を通して（５学年）ー
説明	「この問題の何がわからない？」と問いかけたとき、子どもから「何がわからないのかがわからない…」という言葉が返ってきた経験はありませんか。 　本研究では、単元構成に自己調整学習の循環サイクルを取り入れることで、単元を通して子どもの主体的に学習に取り組む態度を育むことができました。子ども自身が「わからないことがわかる」といった自覚とともに、次の目標に向かって突き進む姿が多く見られた研究です。 　先生方の日々の実践の参考になれば幸いです。
登録年度	2019
学年等	小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書
登録者名	仲座　由一郎

タイトル	対話的に学ぶ態度を育む理科の学習の工夫
説明	・フローチャートを取り入れた実験用ワークシートや単元を見通せるワークシート及びＩＣＴを効果的に併用して観察・実験の視点を焦点化することのにより、理科の見方・考え方の視点もとに見通しをもって観察・実験を行う学習。 ・ＩＣＴの活用により児童の思考を可視化・交流・共有化できるように工夫することによって、対話的に問題解決する態度を養う学習
登録年度	2018
学年等	小３ 小４ 小５ 小６ 小_特別支援学級 小学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	指導案・ワークシート
登録者名	仲村　憲太

タイトル	生活に活かせる数学的知識を高める授業の工夫 ―データ収集機能付き自作デジタル教材を活用した繰り返し学習を通して―
説明	タブレット上で動く自作アプリ（Javascriptで制作・改良修正可能） データ収集機能があり、後から細かく分析可能（※１）。 教材④⑤は、USBバーコードリーダーで買い物学習ができる。 バーコードの印刷は（※２）でできます。 教材①「500円で買えるものはどれかな」 教材②「いくらかな？」 教材③「小さいものは（初級編100円単位）」 教材④「買い物学習（500円カード払い）」 教材⑤「買い物学習（現金払い）」 ※１　アプリに記録されたデータを確認用のプログラム ※２「買い物学習
登録年度	2019
学年等	幼稚園等 小１ 小２ 小_特別支援学級 中_特別支援学級 特支_小１ 特支_小２ 特支_小３ 特支_小４ 特支_小５ 特支_小６ 特支_中１ 特支_中２ 特支_中３ 特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（小学部全学年） 特別支援学校（中学部全学年） 特別支援学校（高等部全学年） 特別支援学校（全学部） 教職員
教科・領域等	数学
登録資料	研究概要・報告書 その他
登録者名	玉城　俊徳

タイトル	主体的に外国語でコミュニケーションを図る児童の育成
説明	外国語学習への意欲を高めるために家庭科や道徳と関連づけた外国語学習を計画しました。日課やお手伝い表現を学習する外国語学習と自分ができそうな家庭の仕事にチャレンジする家庭科の学習を関連づけ、道徳においては「家族愛、家庭生活の充実」に関わる題材を扱います。外国語の単元を通して、目的のある段階的な言語活動を取り入れる工夫もしました。児童のそれぞれの教科での学びを関連づけることで学びを深めることができると思います。
登録年度	2020
学年等	小５
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	古堅　真澄

タイトル	自己を見つめなおし、道徳性を育てる授業の工夫
説明	道徳科では、自分事と捉えて考えさせることが大事です。自分事として教材を捉え、自己を見つめなおし、道徳性を育てる授業づくりを目指しました。葛藤を促す発問で児童の思考を揺さぶり、再考させることで道徳性を育むことにつながります。
登録年度	2020
学年等	小３ 小４ 小５ 小６
教科・領域等	道徳
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート
登録者名	金城　俊康

タイトル	単元内自由進度学習における「思考力，判断力，表現力等」の育成
説明	単元内自由進度学習を５学年「魚のたんじょう」で行いました。児童が自分で学習を進められるコース設計とワークシートを作成し、その中に思考力，判断力，表現力等を育成する手立てとして、対話的な場とＯＰＰシートの活用を設定しました。その他、学びの場の工夫として雌雄判別や顕微鏡操作には免許制度を設定し、進度が速い児童のためには発展課題としてスッポンの卵の観察やグッピーやリュウキュウメダカとヒメダカとの比較を通して学ぶ場を設けました。
登録年度	2023
学年等	小５
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究 その他
登録者名	仲地　茜

タイトル	伝えたい事柄を明確にして書く力を高める国語科の指導の工夫
説明	本研究は、報告する文章を書く学習において、目的や意図に応じた情報の選択、整理、共有する活動を通して、伝えたい事柄を明確にして書く力を高める指導の工夫についてである。具体的には、重要な語や文をキーワードにして情報を選択させ、思考ツールを用いて情報を整理し、共有する活動を通して児童が互いに文章を見合い、修正を行った。伝えたい内容や文章を整理することで、伝えたい事柄を明確にして書く力を高めることを目指した授業実践である。
登録年度	2023
学年等	小３ 小４ 小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	宮城　睦美

タイトル	主体的に学習に取り組む児童を育成する指導の工夫
説明	本研究では、主体的に学習に取り組む児童を育成するために、児童の困り感に寄り添った授業展開を意識して、以下の2つを手立てとして実践しました。 ①導入場面の授業展開で児童の困り感を全体で共有し、課題を明確にする「課題の焦点化」。課題を明確にすることで見通しが持て主体的な学びに繋がります。 ②毎時間の振り返りや単元末の振り返りで学びの価値や学習の繋がりを意識させました。振り返りを意識することで、学び方や自己の変容を確認することができました。先生方の日々の実践の参考になれば幸いです。
登録年度	2023
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小_特別支援学級 小学校（全学年）
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	知念誠

タイトル	「なりたい自分」に向かって取り組む態度を育む指導の工夫
説明	「なりたい自分」に向かって取り組む態度を育むために、第５学年において活用シート「ドリームシート」を用い、将来の夢や目標を実現させるために今することを考え、また定期的な「振り返り活動」を通して、継続的に粘り強く取り組む活動を行いました。さらに、キャリアパスポートの効果的な活用を目指し、「単元計画」を作成し、見通し持った取り組みを実施しました。
登録年度	2023
学年等	小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	水野和弘

タイトル	目的意識をもって学びに向かう児童の育成
説明	本研究では、キャリア形成との関連から、２つの目的意識をもって学びに向かうことができるように「単元内自由進度学習」を取り入れ、以下の２つを手立てとして実践しました。 ①「若狭学習プラン」と称し、児童自身が学習計画を作成し学び進めていきます。 ②「沖縄県のキャリア教育の基本方針」に示されている身に付けさせたい４つの力（か・ふ・や・み）の視点を振り返りと「キャリア・パスポート」に取り入れました。
登録年度	2022
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小_特別支援学級 小学校（全学年） 中１ 中２ 中３ 中_特別支援学級 中学校（全学年） 高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	山城　公美

タイトル	キャリア教育の視点に立った家庭学習の指導の工夫～ＩＣＴを用いた計画実践表の活用と協働的な学びによる自学自習力の育成を通して（第５学年）～
説明	自ら学ぶ力が身に付く家庭学習の取組について悩んだことはありませんか。本研究では、計画と振り返りを一つの表にした計画実践表の活用とＩＣＴ（タブレット端末）を活用した協働的な学びの指導の工夫とを合わせることにより、自学自習力の育成をねらいとしています。
登録年度	2022
学年等	小５ 小学校（全学年）
教科・領域等	キャリア教育・進路指導・全教科
登録資料	研究概要・報告書 長期研修員研究 その他
登録者名	渡嘉敷徹

タイトル	学校生活につなげようとする道徳的実践意欲を育む授業づくりー授業デザインシートの作成・活用と指導方法の工夫を通してー
説明	指導書を活用して授業しているけれど、話合いが広がりすぎて、本時の指導の内容項目からずれてしまう。児童の振り返り記述を読んでいると、本時のねらいに迫れていない。道徳の授業づくりの方法が分からない。そのようなお困りはありませんか？この1時間で児童に何を考えさせ、どのような力をつけさせたいのか。明確な指導観に基づく実践にむけて、「授業デザインシート」を使って授業構想してみてください。学習したことを生活につなげようとする実践意欲を育む道徳科の授業づくりにご活用ください。
登録年度	2022
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６
教科・領域等	道徳
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究 その他
登録者名	玉城仁美

タイトル	自学自習力を高め、主体的に学習に取り組む児童の育成 ―「予習型家庭学習」をもとにした授業展開の工夫を通して（第５学年）―
説明	本研究は、児童の自学自習力を高め、主体的に学習に取り組む児童を育成することをテーマとしている。そのための主な手立てとして、①「問い」を生み出す「予習型家庭学習」②授業に効果的に取り入れる「自由進度学習」の２点について研究した。児童が生涯に渡って学び続ける姿勢を身につけるためには、学習内容を理解し習得することに加えて、自ら学びを進められるような「学び方」を学ぶことも重要だと考える。１つの学習方略として、先生方の参考になれば幸いである。
登録年度	2022
学年等	小１ 小２ 小３ 小４ 小５ 小６ 小_特別支援学級 小学校（全学年） 中１ 中２ 中３ 中_特別支援学級 中学校（全学年） 高1(普通） 高2(普通） 高3(普通） 高等学校（全学年） 県立学校（中学校、高等学校、特別支援学校） 教職員
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 提示資料・コンテンツ 長期研修員研究
登録者名	新川　元樹

タイトル	自己実現を図ろうとする態度を養う指導の工夫
説明	自己実現を図ろうとする態度を養うために、第５学年において活動カード「ハッピースシート」を用いて異年齢集団による交流と学級活動を往還する学習の取り組みをしました。「ハッピースシート」に課題発見から振り返るまでの全ての学習過程を記入できるようにし、教師が意図的な指導を行うことで、児童が活動に見通しを持ちながら主体的に取り組み、社会参画意識を高め、自己実現につなげることができました。児童会と学級活動の連動って？主体的によりよい生活をつくろうとする態度を養うための活動の一例を紹介します。
登録年度	2022
学年等	小５ 小６ 小学校（全学年）
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書 指導案・ワークシート 長期研修員研究
登録者名	富浜優子