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タイトル	小学校プログラミング教育指導計画　案①～案⑨
説明	学校現場において、プログラミング教育がスムーズに実践されるよう作成しました。　各学校におかれましては、学校の実態や教育課程に応じて適切に変更を加えてご活用下さい。　（例）小学校プログラミング教育指導計画の他に、指導略案やワークシート、授業で活用できるプレゼン、Scrachファイルも合わせてご活用下さい。
登録年度	2019
学年等	小_特別支援学級小学校（全学年）
教科・領域等	プログラミング教育
登録資料	指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	呉屋正樹

タイトル	情報活用能力を育成する共通教科情報科の実習の工夫
説明	生徒の情報活用能力育成に向けて、情報科の実習がより実践的な学習活動となるよう、生徒が日頃取り組んでいる他教科等の学習内容を、実習課題として取り入れました。他教科の担当教諭や生徒の要望等も取り入れながら、他教科と連携して実習を計画、実施しました。他教科との連携を企画する際の参考資料として、各教科科目の学習内容を列挙した「学習内容一覧表」を作成しました。また、実習の内容を「社会と情報」の学習内容に沿って整理した「連携実習計画案」を作成し、本研究で実施した実習や、今回実施できなかった実習のアイデアを載せました。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）
教科・領域等	情報
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	仲西　潤

タイトル	栄養を考えた食事に関する知識及び技能を身に付ける学習指導の工夫
説明	栄養教諭を効果的に活用し、調理の基礎や栄養バランスをおさえた指導、１食分の献立作成や調理実習、家庭実践までの授業展開を研究した教材。
登録年度	2019
学年等	小６
教科・領域等	家庭
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツその他
登録者名	安田　昌子

タイトル	教育活動全体で情報活用能力の育成を推進する研究
説明	情報活用能力の育成を推進する教科・領域のカリキュラム・マネジメントを研究した。次世代の教育情報化推進事業「情報教育の推進等に関する調査研究」を参考に、育成すべき資質・能力を体系的に整理して、情報科と他教科を関連付けた学習計画を作成し、授業と評価、改善のＰＤＣＡを実践した。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）高1(専門）高2(専門）高3(専門）高等学校（全学年）
教科・領域等	情報
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	志良堂　哲也

タイトル	性教育の系統的継続的な学習を目指した要素表の作成
説明	社会環境の急激な変化や情報社会の発展により、様々な形で性に関する問題が起きている。自分を大切にし守るための意思決定や行動選択を行う知識や技術を身につけるための学習として、小学部・中学部・高等部とつながる、系統的継続的な性教育を行うための方向性を示す、性教育要素表の作成を行った。また、生徒・保護者・教師アンケートを実施・分析を基に、年齢における指導のめやす、関連性や波及する内容などをまとめた性教育相関図も作成した。
登録年度	2019
学年等	特別支援学校（全学部）
教科・領域等	健康教育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	高橋　千賀

タイトル	対話的に学ぶ態度を育む理科の学習の工夫　ーＩＣＴを使用した児童の思考を可視化・交流・共有化する学習を通してー
説明	ワークシートとＩＣＴを効果的に併用し、理科の見方・考え方をもとに観察・実験を行わせ、児童の思考の可視化・交流・共有化を行わせることで、対話的に学ぶ態度が養われるのではないか考えた。
登録年度	2019
学年等	小３小４小５小６小学校（全学年）
教科・領域等	理科
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	仲村　憲太

タイトル	学びの実感を高める説明的文章での授業づくりー学びの視点を明らかにしたＰＤＣＡシートの作成と活用を通して（第５学年）―
説明	「説明文や資料を読みとれた！」「意見文を書き上げたい！」そんな児童を育めたら…と思いませんか？「学びに向かう力」の土台となる「学びの実感」が高まれば、児童は言語活動に最後まで主体的に取り組むことができます。「児童自身で」学びのＰＤＣＡサイクルを循環させる機能に視点をおいたＰＤＣＡシートを作成し活用することで、児童の学びの実感が高まることを目指しました。
登録年度	2019
学年等	小５小学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	眞喜屋　敬子

タイトル	二つの数量の関係を考察する力を育む指導の工夫
説明	割合の授業づくりで困ったことはありませんか。本研究では、ビルドアップ型算数授業の視点を取り入れた授業改善を行い、学級全体で問題解決に取り組み、割合の考えを理解できるように挑戦しました。デジタル数直線図で、数量の関係を考察する力と割合の量的なイメージが持てるような授業改善をしてみませんか。一人１台タブレットを活用する時代への提案です。
登録年度	2019
学年等	小３小４小５小学校（全学年）
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	玉城清朗

タイトル	よりよい集団の実現を目指した自主的、実践的な態度を育てる学級活動の工夫―学校行事におけるレーダーチャートやポートフォリオ的教材を活用したふり返りの工夫を通して（第６学年）―
説明	本研究では、中教審答申で日本の子供たちの課題として提言された「学習したことを日常生活における課題解決に生かす」指導の充実のため、ふり返りの活動に重点を置いた。手立てとして、 ①学級や個人の実態を可視化するためのレーダーチャートの活用、 ②課題解決の見通しを持たせるポートフォリオ的教材の作成と活用、 ③児童一人一人の見取りのためのポートフォリオ的教材の活用、この３点を行った。
登録年度	2019
学年等	小６
教科・領域等	特別活動
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	山城　修司

タイトル	問いを持ち主体的に課題を解決する児童の育成　ー「意味と手続きのズレ」を生かした対話型問題解決学習を通して（第３学年）―
説明	「え？」「どっちだろう？」と児童に問いが生まれ、主体的に課題を解決していく授業展開を目指しました。「意味と手続きのズレ」から、問いが生まれ、相手の立場で考え、説明し合うことで意味理解を深めていきました。また、思考を可視化するノート指導の工夫と家庭学習の連動を図りました。
登録年度	2019
学年等	小３
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	宮城　希美

タイトル	他者から学び、自らの考えを深めるライティング活動の充実
説明	英語の授業でライティング活動を行うとき、Office365のTeamsを使えば、添削や評価をスムーズに行うことができます。また、生徒同士で英文を読み合う活動も行うことができ、クラスメイト同士で学び合い、思考を深める主体的・対話的な活動が実現します。クラスや学校の実態、書く内容のレベルを問わず、授業作りに役立ちます。また、ライティングの種類に応じたチェックリストでPeer Feedbackや自己評価を行い、知識・技能の習得を図ります。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）
教科・領域等	英語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	喜瀬　奈緒

タイトル	主体的に取り組む態度を育てる体育学習の工夫　―ＩＣＴの活用を通して―
説明	体育実技の授業において、ＩＣＴの活用（タブレット端末や私的デバイス<生徒個人のスマートフォン>）を通して、生徒が主体的に取り組めるようにした。私的デバイスを活用し、ＩＣＴ活用のポイントを押さえることで自分の動作やチームの動きを客観的に確認でき、主体的に課題に取り組める。また、office365の機能の一つ、アンケート集計「Forms」を授業の振り返りに活用するなどの工夫を行った。
登録年度	2019
学年等	高1(普通）高2(普通）高3(普通）高等学校（全学年）
教科・領域等	保健体育
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	新里　泰司

タイトル	「実習」における主体的・協働的な態度を育成する授業の工夫
説明	実習において、課題解決しながら協働製作する協働課題に取り組ませる。そして、振り返りの発表に向けた話合い活動の役割に責任を持つことと他者理解をする気持ちを持たせることで、主体的・協働的な態度の育成を図る。
登録年度	2019
学年等	高3(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	松元鉄也

タイトル	歴史的に考察する力を育てる世界史Aの授業の工夫
説明	世界史Ａの学習において、歴史総合を見据えて「主題」と「問い」を設定し、看図アプローチと知識構成型ジグソー法を用いた授業を展開することで、生徒の社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせる活動を行い、現代の諸課題を歴史的に考察する力を育てるための授業づくりの成果です。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）
教科・領域等	地理歴史
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	知花　団

タイトル	ＣＬＩＬを取り入れた、児童が主体的に話す外国語活動の研究　ー児童がICTを活用し、活動・評価することを通してー
説明	授業にＣＬＩＬを取り入れることで、児童のリスニング・スピーキング能力は驚くほどアップします。もちろん先生たちのスキルも伸びます。そして子どもたちの成長を、SeesawとFormsを使ってデジタルポートフォリオとして残してみませんか。子どもたちは自分の成長を実感し、他者から認めてもらうことを強く望んでいます。オリジナルの授業に少しの勇気とICTを加えるだけで、授業は大きく変わります。子どもたちにICTを活用して学習する喜びを伝えていきましょう。
登録年度	2019
学年等	小３
教科・領域等	小学校外国語活動・外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツその他
登録者名	千葉　由美

タイトル	機械系学科で電子分野への興味・関心を高める学習指導の工夫
説明	課題　〇電子回路中の素子の役割や用途を理解していない。　〇計測機器の取扱い方について知識・技能が定着していない。手立て　〇身近な製品を用いて回路を組み、電子計測を学習させる。　〇回路計（テスター）を用いた実用的な学習内容にする。目指す生徒像　〇電子計測の基礎的・基本的な知識・技能を習得し、電子分野の学習に興味・関心をもって取り組む生徒。
登録年度	2019
学年等	高1(専門）
教科・領域等	工業
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	宮城　朗

タイトル	特別支援学校の「特別支援教育に関するセンター的機能」の充実に向けて
説明	特別支援学校のコーディネーターは特別支援教育のセンター的機能の中心を担っており、専門性を活かした指導・支援を進める窓口であるが、専門的な知識・技能が必要であるため、常に多くの相談に対して適切なアドバイスができているか不安を抱えていることも少なくない。本研究では「国・県内の特別支援教育に関する現状や動向」「特別支援学校における教育相談統計」「特別支援教育に関するセンター的機能の現状に関する調査」から相談事業の取り組み内容や実施方法等を見直し、特別支援教育相談事業の更なる充実を目指す。
登録年度	2019
学年等	幼稚園等小学校（全学年）中学校（全学年）高等学校（全学年）特別支援学校（全学部）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツその他
登録者名	赤嶺加奈江、林　史子、島袋美加、比嘉展寿、下地直子

タイトル	情報モラルの育成を目指した教材の開発－セキュリティ事故体験ゲームの制作と検証を通して－
説明	研究協力員の所属する学校で、生徒のインターネット利用に関する調査を実施し、教員向けセキュリティ事故体験ゲームの制作におけるこれまでの実績（業者との協働、講座での実証と効果）を踏まえて、シナリオとイベントシートで構成される生徒向けセキュリティ事故体験ゲームを制作した。このゲームを研究協力員の情報モラルの授業において実施し、生徒の振り返りの自己評価を集計した。生徒の話し合い活動にとってゲームが有効であることを実証し、その先にある情報モラルの深い学びの入り口を明らかにすることができた。
登録年度	2019
学年等	高等学校（全学年）教職員
教科・領域等	情報モラル
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツその他
登録者名	岩﨑政志、知念元喜、真喜屋篤、後藤英樹、當間文隆

タイトル	次世代の学習ニーズを踏まえた遠隔教育の充実
説明	近年整備が進められている校内ＬＡＮや回線の高速化及び無線化、大型提示装置やタブレット端末の配備などの既存環境を活かし、テレビ会議システムを活用して離島へき地で学ぶ児童生徒の教育の質の確保や教職員の研修の機会の確保及び負担軽減、また次世代の学習ニーズを踏まえた多様な学び方に対応できるよう研究を行った。
登録年度	2019
学年等	小学校（全学年）中学校（全学年）教職員
教科・領域等	その他
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツその他
登録者名	呉屋正樹　佐久本努　野林聖　外間学　山里崇　喜世川匡　照喜名誠　仲地優人　知花英孝

タイトル	幼児教育における教育論文の書き方に関する研究
説明	３法令の改訂や幼児教育・保育の無償化等、幼児教育を取り巻く様々な状況から、幼稚園等では質の高い幼児教育が求められており、研究のできる実践者の育成や園内で行う教育研究の充実・支援が重要な課題となっている。　幼児理解に基づいた評価の視点を通して、教育論文の書き方について研究を行うことで、幼児教育の特質に応じた教育論文の書き方を明らかにし、幼児教育に関する研究のより一層の充実を目指す。
登録年度	2019
学年等	幼稚園等教職員
教科・領域等	幼児教育
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツその他
登録者名	與那覇　純

タイトル	小学校プログラミング教育全体計画・指導計画（案）
説明	２０２０年度から実施される「小学校プログラミング教育」の全体計画・指導計画（案）各学校の実態に合わせて編集して活用をお願いします。
登録年度	2019
学年等	小_特別支援学級小学校（全学年）
教科・領域等	総合的な学習の時間
登録資料	提示資料・コンテンツ
登録者名	呉屋正樹

タイトル	言葉に着目し、目的に応じて読む力を育む指導の工夫
説明	言葉の小単元が単発的になってしまわないよう、説明的文章の単元の中に言葉の小単元を組み込み、複合単元として扱いました。また、課題解決の過程となるような言語活動を工夫することで、目的に応じて読む力が育めるよう研究を行いました。説明文の単元の中で意識して、児童が苦手な主語・接続語・指示語などの言葉に着目させながら、目的に応じて読む力（要旨を捉える力）が育まれると思います。
登録年度	2019
学年等	小５
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	糸数　未知

タイトル	書く力を高める指導の工夫
説明	書く活動になると筆が進まない生徒はいませんか。その課題を改善するために、メモを活用した話すことから書くことへの技能統合的な活動、場面設定を工夫した話す活動、訂正記号を活用したフィードバックを行います。意見交換を通して、自分の思いや考えを明確にして書く活動に取り組む姿勢が期待できると思います。
登録年度	2019
学年等	中３
教科・領域等	外国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	新垣　尚希

タイトル	古典（漢詩）に関する地域教材を活用した授業づくり
説明	沖縄に関する古典の地域教材を活用した授業づくりです。本研究では久米島の上江洲家に現存する「お茶に関する漢詩」を使用しました。小中学校の系統性を踏まえた指導ができるように、古典教材一覧を作成し、指導事項の精選と重点化を図った指導ができるようにしました。　授業で使用できるように、ワークシート、自己評価表を作成しました。
登録年度	2019
学年等	中２中学校（全学年）
教科・領域等	国語
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	新崎　昌代

タイトル	生徒個々の実態に応じた作業学習の振り返りシート作成
説明	作業学習のまとめの時間における「振り返りシート」の記入において、「手がかりがないと取り組めない」「時間内に終わることができない」「一人で取り組めない」と記入に困難を示す生徒の手だてとしてiPadを活用する。生徒の「振り返りシート」に係る実態把握を行い、紙媒体に限定せずiPadのアプリ「Numbers」を活用して「振り返りシート」の様式を作成し、生徒が一人で取り組めることを目指し授業改善を図る。
登録年度	2019
学年等	特支_中１特支_中２特支_中３特支_高1 特支_高2 特支_高3 特別支援学校（中学部全学年）特別支援学校（高等部全学年）
教科・領域等	作業学習
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	仲間　ちあき

タイトル	和服の伝統や文化を継承する態度を育てる学習指導の工夫
説明	日本の生活文化の継承・創造することの大切さに気づくことができるよう、日本の伝統的な「和服」に関する学習指導についての教材・教具
登録年度	2019
学年等	中_特別支援学級中学校（全学年）
教科・領域等	家庭
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	下里ゆかり

タイトル	学びを生かす児童育成につなぐ学習計画の工夫
説明	現代社会の様々な課題を、自らの問題として捉え、身近なところから解決に取り組む「持続可能な開発のための教育（ESD）」を、学校経営から授業展開までの実践報告を掲載しています。今後、ESDに取り組む学校への参考になればと考えます。
登録年度	2019
学年等	小３小学校（全学年）教職員
教科・領域等	総合的な学習の時間
登録資料	研究概要・報告書提示資料・コンテンツ
登録者名	仲村　出

タイトル	ＩＣＴ機器を活用し、筋道を立てて考察する力を育む指導の工夫
説明	本研究では、小学校第３学年の図形領域「円と球」の単元において、学び合いの場にタブレット端末・大型提示装置等のＩＣＴ機器を加えた。具体物とＩＣＴ機器を効果的に併用し、個人で思考する活動と、グループや全体で「考えが見える」学び合いを行うことで、筋道を立てて考察する力を育むことを目指した。
登録年度	2019
学年等	小３
教科・領域等	算数
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	金城　聡子

タイトル	プログラミング学習指導案
説明	プログラミング初心者でもできる全10時間の学習指導計画です。はじめの3時間は、インターネット上のプログラミング学習サイト「Hour of Code」を用いて、プログラミングの基本を学びます。その後、コンピュータソフト「Scratch」を使ったプログラミングの体験へと進みます。お手本のプログラムと指導案を参考に、段階的にゲーム作りの体験をさせることができます。その体験を通して、順序よく処理する力や間違えてもやり直す力（トライ＆エラー）、修正が必要な部分から改善する力を育むことができます。
登録年度	2019
学年等	小４小５小６
教科・領域等	総合的な学習の時間
登録資料	研究概要・報告書指導案・ワークシート提示資料・コンテンツ
登録者名	高江洲　義邦

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