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タイトル 動物の活動と季節を関係付ける指導の工夫
説明 身近に見られる動物をその姿や鳴き声で特定できるようになると，動物の種類や活動をより多く捉えることができ，動物の活動を季節と関係付けながら理解できるようになると考え，取り組んだ研究。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 上江洲卓
タイトル 天体の日周運動・年周運動の理解を深める指導の工夫
説明 これまで「地球と天体」の授業で，日周運動と年周運動を区別できない場面が多く見られた。本研究では個に応じた指導の工夫を目指し，日周運動と年周運動についての簡易模型を製作させ活用させることで，空間的概念の理解を図った。またワークシートの工夫により生徒の星への興味・関心を高め日周運動・年周運動への理解が深まりが見られた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 具志堅勝司
タイトル 身近な素材を利用した天体教材作り
説明 天体の分野は，理科全体の中でも難しいと感じている先生方が多く，教材や資料の要望も多い。これらのことから，ＣＤケースを利用した「沖縄版星座早見」のように，身近にある素材を用いることにより，簡単に作ることができ，誰でも操作できるものを目指した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮城　勉
タイトル 化学的自然観を喚起する高等学校理科の教材開発
説明 化学分野と生活に関わる動画・静止画等の素材を収集し，自然体験・科学的体験学習を取り入れたディジタル教材を開発した。
　また，教材を活用するための学習シート等の作成を行い化学的な原理や法則の理解を目的としたものづくり体験や，地域の産業現場で扱われている金属，ガラス，プラスチック，セラミック等の材料とその利用を通して化学的な事象を検証する探究活動の重要性を学習する教材の開発を行った。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 新垣　なおみ
タイトル 無機物質を意欲的に学習させる指導の工夫
説明 日常生活の製品を利用した授業実践です。平成11年告示の高等学校学習指導要領化学?の無機物質で，アンモニア水や塩酸，次亜塩素酸イオンの性質について，虫さされの薬やトイレ用洗剤，カビ取り剤を使った実験を行い，日常生活と学習内容を関連付けさせるきっかけをつくります。また，ディジタルコンテンツを使って性質や変化の原理を考察させることで，意欲的に学習させる工夫をしました。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 高嶺朝一郎
タイトル 生物とそれを取り巻く自然環境を理解させる指導の工夫
説明 授業の中で，野外観察，調査することを通して，生徒の生物や自然環境への興味・関心を高め，結果を考察させることにより，生物の多様性や生物とそれを取り巻く環境を理解させることができるのではないかという研究仮説を設定した。
　仮説を検証するために，校区内にある佐敷干潟で野外観察，調査を実施し，調査結果を各自で考察させ，グループでの検討，クラスでの発表を行わせた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 竹馬　佐和子
タイトル 力のはたらきの理解を深める指導の工夫
説明 力のつり合いをイメージさせる教材・教具を作成し，授業で活用した。さらに，目的意識をもって実験に取り組ませるため，実験のねらいに沿った，予想がたてやすくなるよう,実験結果を選択肢から選ぶように授業展開を工夫した。
力のはたらきの理解を深めるためにおこなった教材・教具の活用や授業展開の工夫は，生徒の興味・関心を高め，科学的な見方や考え方を育むことに有効であった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 伊波　努
タイトル 環境教育の視点を取り入れた教材の工夫
説明 　高等学校化学の学習に環境教育の視点を取り入れるために、学習内容と関連した環境に関する教材、教具を紹介した。これまで、化学の授業において環境教育を取り入れるためには授業の内容と関連させ、さらに、学習時間に負担をかけないよう工夫する必要があると感じていた。
　学力向上に係る高等学校数学、英語の取り組みの紹介と化学の取り組みの提言をした。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 儀間清浩
タイトル 雪の結晶をつくろう
説明 フェルトにアクリル樹脂用接着剤の液が十分にしみこむと，みるみるうちにフェルトの繊維の端に氷の結晶ができます。氷の結晶ができる様子を観察してみましょう。アクリル樹脂用接着剤は常温で気化しやすい液体で，フェルトの繊維の端で空気に接すると，空気から熱を奪って気体になろうとします。このとき，空気に含まれている水蒸気がフェルトの繊維の端を核として凍るのです。水蒸気が水を経ずに凍るには，急激な温度低下とフェルトの繊維の端という核になる物質の両方があるため，フェルトの表面に氷の結晶ができるのです。
参照：Newtonム
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 校庭の植物の指示薬
説明 身近な校庭の植物の花（チョウマメ，ノアサガオ，コスモス，トレニア，ヤナギバルイラソウ，ホウセンカ）を指示薬として活用可の仕方を画像を使って説明しています（PowerPoint教材）
登録年度 不明
学年等 小６
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 簡単な万華鏡作り
説明 お菓子の空き箱（円柱）， PVA洗濯のり，ポリカーボネイト板（２ｃｍ×１２ｃｍ），はさみ，カッター，ビーズ等の身近にある材料を活用して簡単な万華鏡の作り方をPowerPoint教材にしました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル イネ科植物の花
説明 イネ科という一見目立たない植物で､その花は小さく地味ではあって，一般的にはなかなか目に触れる機会が少なく，イネ科植物は，花粉媒介を風によっておこなう風媒花へと進化したものである。そのため，その花は花弁などを失い、雌しべは長くて毛が生えていることが多い。今回の教材画像は，顕微鏡にデジタルカメラを使用して撮影した画像を掲載している。
登録年度 不明
学年等 小５
小６
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 植物の新芽
説明 身近な植物の新芽の画像です。
種子から芽生えて間もない幼植物を「実生（みしょう）」という。11月〜12月にかけて，新芽が観察できるチャンスです。
登録年度 不明
学年等 小１
小２
小３
小４
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 沖縄の校庭の植物119種
説明 沖縄本島内の小学校の中から，国頭地区から島尻地区までの20校を選定し植物調査を実施して，基礎的データを収集・分析を行う。その調査した20校の小学校を通じて出現頻度の高い植物調査データは，沖縄全体のどの小学校でも活用できると考えられる。今回は，その出現頻度の高い植物(出現頻度７０％以上）について教師を支援できる教材として，コンピュータでその植物名をクリックすると植物画像が閲覧できるコンテンツにした。
登録年度 不明
学年等 小３
小４
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル テントウムシの成長
説明 グロテスクな幼虫からかわいい成虫までの成長の様子が静止画のスライドショーに加工してあります。（PowerPoint）
登録年度 不明
学年等 小１
小２
小３
小４
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 「電磁誘導」の理解を深める指導の工夫
説明 身近な電化製品を教材として扱うことで、生徒の興味・関心の喚起を目指す。
本研究では電磁調理器の仕組みを学べる「誘導電流発生装置」の製作を行い，それを用いた実験を通して生徒の電磁誘導の理解を図った。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 上原健秀
タイトル 科学的な見方や考え方を高める指導の工夫
説明 中学校第２分野「植物のからだのつくりとはたらき」において，生徒の持つ多くの疑問を様々な表現活動の中で焦点化させ，観察実験を行った。また課題解決の過程の中で根拠のある予想や結果をワークシートや，交流用紙に表現させ，他者の考えと交流させる学習活動を通して科学的な見方や考え方を高めることができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 内原　徹
タイトル 地学的な現象への探究心を高める指導の工夫
説明 生徒にとって，長期的で広範囲な地殻変動などは捉えにくい内容だと思われる。本研究では，地震などの影響によってでき断層地形の模型作成を通して，地形から地殻変動の影響を見つけ出し，地殻変動が原因の地表の変化を理解することによって理解することによって地学?の探究活動と位置づけ，実際に実習を行い考慮した簡易地形模型を工夫し，生徒が地形の三次元的な様子を読み取れることを目差し，探究心が高まることを検証する，自然に対する探究心が高まるのではないかと考え，本テーマを設定した。探究心が高まったことを検証した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 棚原章夫
タイトル 体験活動を日常生活に実感できる指導の工夫
説明 平成23年度から小学校学習指導要領が全面実施される。それに伴い，小学校理科の目標の中に「実感を伴った理解」が付け加えられた。実生活との関連を重視する内容に改善された。本研究では，第４学年の「もののかさと温度」において温度による空気や水，金属のかさの変化を，実感を伴った体験活動を通して気づかせていく中で，空気のかさの変化や金属のかさの変化を実感できる教具を作製し，日常生活と学習との繋がりを考えさせていった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 幸地　巧
タイトル わんぱくたんてい
説明
登録年度 不明
学年等 小３
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 長嶺聖子
タイトル 第二言語習得理論を活用しての理科の授業の工夫
説明 イマージョン教育は、バイリンガル教育の一つで、生徒の第二言語習得を目指すプログラムである。これまでの第二言語習得理論の研究によると、アウトプット、インプット、インタラクションは非常に重要な活動であることが明らかにされてきた。
したがって、本研究は、理科の授業において、効果的なアウトプット、インプット、インタラクション活動を実践するための工夫を試みた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 大嶺　徹
タイトル 体験活動とタスク活動を取り入れた理科の授業の工夫
説明 「体験活動」と「タスク活動」を取り入れた英語イマージョン教育の４段階（実践構想案）を考えた。イマージョン教育を実践することにより，生徒は最終的に理科の修得レベルを達成し，英語については，通常教育よりも高いレベルで修得できることが期待される。実際に「体験活動」と「タスク活動」を取り入れた授業実践を通して，生徒の英語に対する情意フィルターが低下し，イマージョン教育でも理解できたという達成感を獲得し，理科を学びながら英語も学ぶことができる良さを生徒が感じてくれた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 美差　淳司
タイトル 自然とのつながりを総合的に理解させる指導の工夫
説明 児童は放課後や休日での身近な自然の中での体験や自然観察が少なく，人や動物，植物とのつながりや人の生活が周りの自然に影響を与えていることを気付いていないようである。そこで，身近な自然での体験活動や勝連の自然を題材にした自作ビデオを活用することにより児童は，自然を総合的に捉えることができた。更に環境保全への意識が高まり，実践しようとする態度が育った。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 伊禮　弘幸
タイトル 比較する力を育てる指導の工夫
説明 小学校第3学年の児童は，植物を観察し，記録することは慣れておらず漠然としている。そこで，目的を持って観察し発見したことや気づいたことを視点を持って記録することや互いの見方や考え方を練り合う場を設けて様々な情報をもとにきまりを見いだす指導の工夫を行った。それにより，３学年でめざす問題解決の能力である「比較する力」を育むことができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 長嶺聖子
タイトル 種子を使った工作例
説明
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮里幸利
タイトル 郷土の生物資源の教材化
説明
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮里幸利
タイトル 主体的に取り組む問題解決のための指導の工夫
説明 本研究では，問題解決における手だてを充実させるための工夫を行った。第３学年「じしゃくのふしぎをさぐろう」の単元において，一連の問題解決の過程の中で，児童自らが問題を見いだすための演示等の工夫をしたり，児童が自分なりの実験方法を考えるための教師の手だてや場の設定等を工夫することによって，磁石のはたらきや性質への興味・関心を高め，主体的に問題解決に取り組ませることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 永川　幸徳
タイトル 表現力を育てる指導の工夫
説明 「水溶液の性質とはたらき」において，問題解決の過程で自分の考え方を，文や図で表現することや発表する機会を取り入れた授業を展開することによって，児童の表現力が育つであろうと考え研究を行った。特にワークシートや説明カードを工夫，活用し，３種類の体験（実験）活動において，それぞれに説明活動を取り入れた結果，回を重ねる毎に説明カードのまとめ方が上達し，児童の表現力を育てることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 兼城　勲
タイトル 地域素材を活かした地層学習指導の工夫
説明 沖縄本島南部地域で身近な地層である島尻層，琉球石灰岩の露頭を教材化し，野外観察学習を行い，地層や化石に対する興味・関心を高める教材教具の工夫や，野外観察の結果をもとに，身近な大地の変化の歴史を推論させるためのワークシートの工夫を行った。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 與島康仁
タイトル 沖縄本島に産出する化石の具体的な教材化を目指して
説明 島尻層群新里層や仲尾次砂岩層産の化石の図鑑化をおこなった。このコンテンツ以外の図鑑については，「化石図鑑」を参照。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮城　勉
タイトル 沖縄の小学校に生育する植物の基礎的研究
説明 小学校の校庭に関する植物調査は，いくつかの学校では独自に行われていますが，県内を網羅した植物調査の実施は難しく，この10年来の発表データもないのが現状である。そこで本研究では，沖縄本島の北部，中頭，那覇，島尻の各地区の中から，いくつかの小学校を抽出して植物調査を実施し，県内のどの小学校でも活用できる校庭の植物の基礎資料を作成することをねらいとする。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 物質量を意欲的に学習させる指導の工夫
説明 物質量は，物質や化学変化を量的に扱う上で重要な概念であるが，苦手とする生徒が多く見られる。この原因として，物質を構成する粒子が視覚的にとらえにくいことやアボガドロ数（6.0×1023）が扱いづらいことなどが考えられる。そこで，物質量等の説明に模型や身近な素材を活用して授業を行い，さらに課題学習に取り組ませる工夫をした。その結果，物質量への興味・関心を高めさせ，意欲的に学習させることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 大城　学
タイトル 岩石への興味・関心を高める指導の工夫
説明 身の回りに存在する岩石について，生徒の興味・関心は低い。本研究では，岩石を観察し，その特徴から岩名を導き出すことができる岩石検索カードの教材化を試み，地学?の探究活動と位置づけ，実際に岩石を観察する実習を行った。生徒は検索カードの観察する視点を順におうことで，それぞれの岩石の特徴の違いを学び，本島内にみられる琉球石灰岩等の特徴を知ることができたことで，より身近に感じ興味・関心を高めるができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 比嘉千幸
タイトル 「電磁波」に対する関心や探究心を高める工夫
説明 「電磁波」の学習において，電波の発信と送信の観察，実験を通して，理解を深めていくことが重要である。そこで，本研究では安全に観察，実験ができ，電磁波の性質である偏り・反射・回折が確認できるコンパクトな電波実験装置を製作した。これを生徒実験で活用し，電波の性質を調べ体感させることで，生徒は電磁波に対する関心や探究心が高まり，電磁波と日常生活との関わりを認識することができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 名嘉地　教之
タイトル 「空気や水をとじこめると」の理解を深める指導
説明 児童は日常生活の中でボールや霧吹きなど空気や水の性質を利用した道具を使っていても，その状態の変化に気付くことは少ない。そこで，空気や水が圧力を加えられたときの「状態の変化」という新しい見方や考え方が持てるように動機付けさせ，さらに本時から次時へと学習の意欲を持続できるよう体感できる教材・教具の工夫を行なった。それにより児童は学習意欲を持続し，空気や水の状態の変化への理解を深めることができた。
登録年度 2007
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 伊波勉
タイトル 野外巡検ソフト
説明 野外巡検ソフト「見る観るわかる沖縄の地質と自然」は県内高校の野外巡検の観察ポイントを中心に，「断層」，「しゅう曲」，「嘉陽層」，「石灰岩」，「砂岩」，「マングローブ」など沖縄本島の地質や自然を学ぶソフトである。ワークシートを用いて，事前・事後学習を想定しているが，バーチャルな体験も可能である。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 新垣　ゆう子
タイトル 植物の観察力を育てる指導の工夫
説明 草本植物について，葉の形態的特徴や生え方などから種名を絞り込む検索カードを製作した。それを用いた野外観察実習を行うことによって，身近な植物に対する生徒の関心を高め，要点をとらえて観察する力を育てた。また，植物の生育する状況を観察させることで，環境と植物の関係を考察させ，自然のつながりについて認識を深めさせた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 上間　歩
タイトル 児童に見通しを持たせる飼育・観察の工夫
説明 本研究では，野外観察学習と室内飼育の方法を工夫した。3年生では昆虫の成長の順序や体のつくり，昆虫と植物との関わりについての見方や考え方を育てることをねらいとしている。授業において児童が自ら立てた予想の正否にこだわらせ，事実を観察させ，比較類推する学習を進めることで，身近な昆虫への興味・関心を高め，見通しを持った飼育・観察を行こなわせることができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 喜屋武光代
タイトル 音の理解を深める指導の工夫
説明 「音の現象」の学習において，音を視覚化する実験装置等を製作し活用した。音の振動を多様な干渉模様で視覚化する振動説明装置（水波観察・ビーズの振動観察），人の声の振動を視覚化する振動説明器具，骨導音を聞くモータースピーカー及び単元の導入にクジラモデルを活用することによって，生徒の興味・関心を高め，授業で活用することで理解を深め，音の性質を説明できるようにしたいと考え，本研究を行った。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 志良堂清則
タイトル 中学校物理内容の支援資料
説明 　平成１７年度に実施した県内中学校の理科担当教諭のアンケートをもとに，理科授業の支援資料（ものづくり，器具製作，実験の留意点など）を作成した。
中学校理科担当でも他教科の教諭が担当することもある，と言う状況を踏まえて「実験の手引き」の内容にした。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 石嶺　芳夫
タイトル 科学的な見方や考え方を育む学習活動の工夫
説明 探究の過程を重視した光合成の実験の工夫を通して，学校で学習した理科の知識が最終的に自然の事物や現象を解釈する有用な道具としてはたらく事を認識させ，身の回りの自然の事物・現象の中に疑問を見いだし，分析的・総合的に考える科学的な見方や考え方を育む学習活動の工夫を行った。また，気体捕集装置を考案し実験に適する植物の検討を行った結果，リュウキュウマツ，サトウキビが光合成の実験に有効であることがわかった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 安次嶺和子
タイトル 中学校地学内容の支援資料
説明 中学校において、先生方の地学分野に対する取り組みが弱いことが多い。その原因として、時間的・空間的な大きな広がりに対する先生方の苦手意識（特に天文分野と岩石分野）があげられた。そこで身近な教材として活用できるように「石灰岩教材」や「天体の教材」を考案し、化石や地層、天体の教材化に取り組むことになった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮城　勉
タイトル 興味･関心を持って観察させる指導の工夫
説明 天体学習において，既存の天体シミュレーションソフトやプラネタリウム等に自作の天体画像や動画を取り入れて授業を展開していく。その中で，児童自らが星座の形がわかり，日付と時刻を合わせれば，星座がどの位置にどんな姿で見えるかを表すことができる教具を製作し活用する。星座を星空観察会や個人の観察でさがせる体験から，他の星座をさがしたり，天体についての知識・理解を深め，興味・関心を持って観察することができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 伊佐真康
タイトル 高等学校　理科(教材開発プロジェクト）
説明 　今回作成した野外巡検ソフト「見る観るわかる沖縄の地質と自然」は県内の高校が野外巡検の観察ポイントを中心に，「断層」，「しゅう曲」，「嘉陽層」，「石灰岩」，「砂岩」，「マングローブ」など沖縄本島の地質や自然を学ぶソフトである。ワークシートを用いて，事前・事後学習を想定しているが，バーチャルな体験も可能である。また，地学分野の素材集として動画・静止画の収集も行った。なお，素材集は「教育素材」に登録した。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 新垣　ゆう子
タイトル 構造式について理解を深める指導の工夫
説明 　「有機化合物の特徴と分類」の学習において，身の回りにある有機化合物を観察させることによって，生徒の有機化合物に対する興味・関心を高めた。また，分子構造模型でメタンなどの立体構造を説明し，構造式を示す模型を使った活動を取り入れて不飽和結合などを理解させた。さらに，付加反応と燃焼の観察，実験を行うことにより，生徒は原子どうしの結びつき方や反応の特徴を構造式をもとに考えることができるようになった。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 久　田　美智子
タイトル 身近な自然を活かし，追究する態度を育てる指導の工夫
説明 日常生活の中で動植物と触れ合えるような場所や機会が少なくなり，児童が身近な動植物に対して自ら疑問を持ち，知りたい，調べたいという主体的に追究する態度が十分ではない状況が見られた。そこで，本研究では身近な昆虫や植物を教室に持ち込み学習環境を整えたり，野外観察の指導を工夫したりすることによって，児童の昆虫や植物への興味・関心を高め，自ら疑問に思ったことなどについて，追究する態度を培うことができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 大湾達治
タイトル 中学校生物内容における実験・実習資料集の作成
説明
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮里幸利・前城光告
タイトル 小学校理科の｢ものづくり｣に向けた支援資料の作成
説明
登録年度 2004
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 IT教育センター
タイトル 地域素材を活かした学習指導の工夫
説明 本研究は，小学校第６学年「大地のつくりと変化」の単元において，野外観察をもとに気づきや関心を持たせ，宮古島の地域素材を活かした教材・教具を工夫して指導することによって，児童自ら問題解決しようとする能力が培われるであろうという仮説のもとに取り組んだ。
野外観察で，地層や化石等を観察させたり，ディジタル教材の作成をしたり，学習指導を工夫することで，新たな気づきや関心を
持たせ，問題解決しようとする能力を培うことができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 下地忠夫
タイトル 化学エネルギーについて理解を深める指導の工夫
説明 「化学変化とエネルギー」の学習において，身近な素材を活用し，日常生活と関連付けて燃焼の実験の改良を行った。混合ガソリンの爆発，小麦粉の粉塵爆発，鉄粉を使用した線香花火などの実験を，日常生活で利用されているものと関連付けて考えさせることで，生徒の実験内容への興味・関心が高まり，結果をもとに考察しようとする意欲が芽ばえ，化学エネルギーについて理解を深めることができた。
登録年度 2006
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 小渡克彦