情報共有システム
タイトル
「実習」・「課題研究」におけるCAD/CAMの活用
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「農業科学基礎」における学習指導の研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
「情報B」の教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
工業教育におけるシーケンス制御教材の開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
コンピュータを活用した教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
産業教育におけるマルチメディア及びネットワーク技術
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
目標に準拠した評価に関する調査研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
児童が自ら学び実践できる授業の展開
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
体育
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
「総合的な学習の時間」における生徒の主体的な取り組
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
自ら学ぶ子を育てる学習指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
楽しい英語活動の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
コンピュータを利用した教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
基礎・基本をおさえ、実践的コミュニケーション能力を
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
数学科における少人数指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
校内LANを利用した教育情報の共有化
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
明確な進路意識をもつ生徒の育成
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
コンピュータを活用した国語教育
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
盲学校における情報機器の活用
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
実態に応じた学習指導の工夫
説明
本研究は，得意な領域を生かしながら苦手な領域の改善をめざした学習指導の工夫や行動特性への配慮をすることで，児童の学習意欲が高まり主体的に学習できるだろうという仮説を立てて取り組んだ。Ｙ児の得意とする言語・作業・運動面を生かす工夫として「学習カード」「身体表現」「移動ゲーム」「フロスティッグ学習ブック」等を授業に取り入れた結果，苦手とする視知覚の認知や技能面の学習が楽しく意欲的にできた。
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
聴覚に障害のある児童に対する言語指導の工夫
説明
本研究は聴覚に障害のある聾学校小学部児童（６年生３名）を対象に，語彙力向上のために効果的な言語指導を行うためどのような工夫をしたらよいかをテーマに設定し，理論・実践研究を行った。実態把握のために絵画語い発達検査（ＰＶＴ）を実施・考察し，児童の語彙年齢が明らかになった。更に名詞を700語取り上げた語彙力チェック表を作成し，言語獲得の体系化を踏まえた学習プログラムの提示が可能になった。
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
主体的な学習意欲を高めるための支援のあり方
説明
本研究は病弱養護学校の「総合的な学習の時間」では，「見るもの」「聞くもの」「触れるもの」「会う人」などが少ない状況にあるため，社会との関わりを持てるような課題を見つけることが容易でないという点をふまえて，児童生徒の障害を把握しながら地域の人材と交流を深め，様々な体験活動を通して,生徒が自分の思いや願いを，他の人に伝えようと努力したりすることにより,表現力を高めたり自信や達成感を深めるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果，本校の近隣である大学の先生や学生と様々なコミュニケーションを重ねるごとに自信
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
肢体不自由養護学校の自立活動の時間における指導
説明
本研究では，自立活動の時間で，つかまり立ちができるようになった立位習得を目指し，「道具」や「遊び」での立位指導を行ってきた。しかしこれまでの指導方法では「物」との関わりだけになってしまい，Ｍ児自身，「立つ」という課題や感覚がつかみにくい状況にあったように思われる。そこで，自立活動の時間における個別の指導計画を作成し，それに基づき，体系立てられた動作法による指導を試みた。その結果，Ｍ児は「立つ」という課題が受け入れられるようになり，教師の援助で立位保持ができるようになっている。
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
生きる力を育てるための進路指導の工夫・改善
説明
進路の視点から捉えた個別の指導計画を作成することで，教師・保護者が共通理解しやすくなり，その評価から生徒の優先課題や有効な手だてを捉えることができた。また，抽象思考が苦手な知的障害養護学校の生徒に将来をイメージさせる方法として情報機器の活用を考えた。パワーポイントでのプレゼンテーションや教材ソフト「身近な人の仕事」を作成して行った授業は，生徒が興味・関心を持って取り組むことができた。
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
意思の相互伝達能力を高めるための指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
自己表現力を高める学習指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
知的好奇心をサポートする図書室情報発信の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
Ｙ児の意思伝達能力を高める指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
相互理解を深める居住地校交流の実践的研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
主体的な活動意欲を高めるための指導の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「造園計画」の教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「動物・微生物バイオテクノロジー」の教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
食品製造系学科における衛生教育の教材研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
数値制御(NC)工作機械の指導法の研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
総合学科における高度産業機器の活用
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「観光情報処理」における指導内容の研究
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
Webを利用した学習教材ソフトの作成
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
電子測量機器を利用した測量実習の教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「実習」における教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
科目「製図」におけるコンピュータの活用
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
マルチメディア教材開発
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 小学校6年社会
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 小学校4年理科・社会
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 中学校数学
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 中学校理科
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 高校理科(化学)
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 小・中・高(図画工作・美術)
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 高校数学
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 高校理科(物理)
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
教材開発プロジェクト 知的障害養護学校
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
校内LANの運用支援
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
校内LANの運用支援
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
不登校児童生徒への指導・援助の工夫
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
障害児の教育相談事業の現状と課題
説明
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
ＩＴ教育センター
タイトル
読書力を伸ばすための授業の工夫
説明
本研究は、生徒自ら調べ、発表する機会を設定することによって、生徒の好奇心や知識欲を旺盛にし、読書意欲を喚起し読書力を伸ばすことができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。教科書教材を読解した後、教材に関連するテーマを各自で設定し、調べ学習を行った。次に各グループを作り、レポートを読み合い代表者を選び発表を行った。生徒はその過程を通して、資料を収集する力、情報をまとめる力等をつけることができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
知名定政
タイトル
数学的な考え方を生かす個に応じた指導の工夫
説明
本研究は，第３学年を対象に，習熟度別少人数指導の発展的な学習の進め方を検討した。「長さ」の単元において，共通学習後に「小学校から幼稚園までの道のりを調べ確めてみよう」をテーマに発展的な学習を行った。本実践で児童は，道のりを歩幅や１分間に進む距離等を活用して多様な方法で求めることができた。児童は，既習の基礎・基本を活用し，数学的な見方や考え方を身に付けることができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
宜保康
タイトル
児童一人ひとりが主体的に学ぶ指導と評価の工夫
説明
本研究は，「自己評価活動に基づいたコース別学習を展開することにより，個人差に対応することができれば，学習意欲も高まり，児童が主体的に学び，基礎的・基本的事項の定着を図ることができるであろう」という仮説を立てて進めてきた。その結果，ほとんどの児童が，伸び伸びと主体的に学習に取り組み，友達同士で互いに励まし合いながら学び合う態度も見られた。さらに，基礎的・基本的事項の定着にもつながった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
友利真子
タイトル
生徒が意欲的に学習取り組む授業の工夫
説明
本研究は，数学的活動を促す教材開発の研究である。教材開発の視点として，「実生活との関わり」「多様な解決方法」の２点に絞り教材を開発した。検証授業では，開発した教材「旗取りゲーム」を第１学年「文字と式」の単元の導入で活用した。その結果，生徒は，数学的活動を通して，数学的な見方・考え方のよさに気づき，数学を学ぶ面白さ・考える楽しさを体験することで，意欲的に学習に取り組むことができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
前泊康史
タイトル
社会生活に必要な「伝え合う力」を高める授業の工夫
説明
本研究は，価値ある課題を見いだし・調べ，相互交流する学習を行うことによって，社会生活に必要な伝え合う力を高めることができるだろうという仮説を立てて取り組んだ。授業では，生徒一人一人が世界の子供たちに目を向け，自ら価値ある課題を見いだし，積極的に調べ・わかりやすく伝えようという姿勢が培われた。その結果，より広い社会に目を向け，何か自分にできることはないかと考えを巡らすようになり，社会生活に必要な「伝え合う力」が高まってきたと考える。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
与那覇直樹
タイトル
「造形的な創造活動を高める学習指導の工夫」
説明
本研究は，基礎・基本の学習活動の工夫や相互鑑賞を取り入れた学習指導を展開すれば，個性豊かな創造活動が高められるであろうという仮説を立てて研究を進めてきた。ワークシートを活用し，基礎・基本を身につけさせ，デフォルメの方法を練習したことで技法を理解しやすくした。また，制作の各段階に相互鑑賞を取り入れ互いのよさを理解させることで，表現意欲の喚起を行うことができた。その結果，創造活動を高めることができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
芸術
登録資料
2017
登録者名
本村博之
タイトル
主体的に取り組む水泳指導の工夫
説明
本研究は，水泳の授業を通して学習資料や学習カードを活用することにより，生徒はお互いに教え合いながら主体的に学習に取り組むであろうという仮説を立てて取り組んだ。授業の中で，教え合いや課題練習を通して課題を持ち，練習計画を立て，実践し評価・反省する課題を解決していく学習を取り入れた。その結果，自発的・自主的な活動が展開され，運動の学び方が理解できるようになり主体的に学習に取り組んだ。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
伊志嶺秀行
タイトル
思考力・判断力を育てる歴史学習指導の工夫
説明
児童の思考力・判断力を育てるために，人物の働きを中心にした歴史学習において，思考過程の見えるノート活用について指導した。具体的には，調べた歴史的事象の特色や相互の関連，児童の考えや思いなどを，レイアウト，イラスト，吹き出し，矢印，色分けなどを用いたノートのまとめ方を行わせた。その結果，多くの児童が歴史的事象をふまえて，自らの考えを書くことができるようになり，思考力・判断力の基礎が形成された。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
社会
登録資料
2017
登録者名
與那覇盛彦
タイトル
地理的技能を身に付けさせる指導の工夫
説明
地図読図など地理的技能を育成するために，身近な地域の地形図と空中写真を併用して地図学習を行った。生徒はこの授業に対して興味・関心を示し，授業後に地形図への親しみをもった生徒が11％から47％に達した。空中写真を利用した授業は地域の変容を見る教材としては適切であったと判断される。しかし，読図力は中学校で習得すべき基礎力の不足，実施した授業時数不足から身に付けさせることはできなかった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
地理歴史
登録資料
2017
登録者名
伊波盛英
タイトル
「振り返り」を身に付けさせる学習活動の工夫
説明
生徒自身が「学習の内容」や「学習の過程」を振り返るという学習活動は，基礎・基本の定着や問題解決能力の育成に必要であると考え，観点別学習状況の評価の判断基準を明確にした自己評価カードを作成し支援した。自己評価カードは，生徒にとって自己の学習状況を把握し「振り返り」を身に付けさせるものとして有効であることが確認できた。特に，生徒自身が自己評価を行ったことが「振り返り」を身に付けやすくしたと思われる。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
末吉 敦
タイトル
創造的な活動の充実を図る指導と評価の工夫
説明
本研究は,音楽活動に必要な表現技能や表現方法をパートナーソングの原理を用いた創作活動を展開することで統合化を図り,創造活動の充実化を目指して取り組んだ。創作活動から演奏発表に至るまでに,音楽の仕組みを段階ごとに理解させながら活動が進められたので,評価との関わりも明確になり,その工夫も効率よく図られた。その結果,児童の音楽に対する興味・関心の高まりと表現能力の向上が見られた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
音楽
登録資料
2017
登録者名
東恩納直樹
タイトル
実践的コミュニケーション能力の基礎を養う学習指導
説明
本研究は，コミュニケーションを図ろうとする生徒の意欲を高め，実践的コミュニケーション能力の基礎を養うために，学習の段階に応じた言語活動を組み入れた指導計画を作成し，系統的に指導することを試みた。その結果，英語で問答することに楽しさを覚え，Listening-Speakingの言語活動に積極的に取り組む生徒が多く見られるようになった。また，コミュニケーションを成立させるための方略的能力を生徒が習得し始めてきた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
渡久山 睦子
タイトル
国際人としての資質能力を育成する国際理解教育の試み
説明
国際人としての資質・能力を育成する国際理解教育の試み
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
長濱克範
タイトル
DocuWorksViewerのインストール
説明
DocuWorks（ドキュワークス）で作成されたファイルをご覧頂くには、DocuWorks Viewer Light for Web 6.1 日本語版をインストールする必要があります。DocuWorks Viewer Light for Web 6.1 日本語版のインストール方法について説明してありますのでご覧下さい。その後、DocuWorks Viewer Light for Web 6.1 日本語版をダウンロードし、インストールを行って下さい。
登録年度
2002
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
安和守光
タイトル
実践的コミュニケーション能力の基礎を育成する授業
説明
本研究は、「聞くこと・話すこと」の指導において、方略能力を身に付けるための表現を数多くインプットし、会話が継続するということを体験させ、英語学習に対する興味・関心を高めることにより、実践的コミュニケーション能力の基礎が育成されるであろうという仮説を立てて、研究を進めてきた。その結果、生徒は会話を続けようという意欲が徐々に高まり、Yes / No 以外に一言付け足し、会話が続けられるようになってきた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
宮里理枝子
タイトル
実感を伴った理解を図る指導の工夫
説明
１テーマ設定の理由
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
池味 勇
タイトル
ホームルーム活動におｊける健全な生活態度の育成
説明
高等学校のホームルーム活動における生徒の変容を仮説検証授業をもとに検証した。手だてとして「老人ホーム」への訪問を行い高齢者へのインタビューを行いながら、生活習慣の改善を図った。高齢者へのインタビューを通して、自分との比較ができ、有意義な実践になった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
石嶺スーザン
タイトル
自己を見つめ共に学びあう生徒を育てる道徳授業の工夫
説明
道徳の授業において価値の明確化と心に響く資料の活用を工夫することで自己を見つめ共に学びあう生徒が育つであろう
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
道徳
登録資料
2017
登録者名
国吉 亮子
タイトル
道徳的判断力を高める授業の工夫
説明
日常生活で起こる出来事から「バレーボール大会」を取り上げ、モラルジレンマ資料を作成して道徳の授業に活用した。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
道徳
登録資料
2017
登録者名
島仲 直
タイトル
心の健康を育む指導の工夫
説明
本研究は，ソーシャルスキルを取り入れた授業を実践することにより，心の健康を育むことができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。子どもの実態を踏まえて自己コントロールスキルと関わりのスキルを選定し，ロールプレイやゲームを取り入れ，教材・教具やワークシートの活用等，工夫を行った。その結果，学級集団の心の健康を維持するスキルが高まり，さらに集団の高まりが個に影響を及ぼし変容が見られるようになった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
仲眞利香子
タイトル
読むことの楽しさを伝え合う学習指導の工夫
説明
本研究は，「読むこと」の領域において，文学的な作品の読み聞かせを学習に取り入れることより，「読むことの楽しさを伝え合う」ことができるであろうという仮説を立て研究を進めてきた。その結果，児童自らが楽しむために読書しようとする態度が育ち，感想を書いたワークシートを活用したことにより感想交流会での発表がスムーズにでき，読むことの楽しさを伝え合うことができるようになってきた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
金城美雪
タイトル
主体的に進路を選択決定する力を育む進路指導の工夫
説明
職業選択支援ソフトを活用した進路学習を通して
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
嘉陽美紀子
タイトル
地域の自然環境の中で豊かな感性を育む援助の工夫
説明
本研究は，「幼児の発達を踏まえ様々な海辺の遊びを通して，感性豊かな幼児が育つであろう」という仮説を立てて研究を進めてきた。これまでの保育を見直し，様々な海辺の遊びを経験させ援助の工夫を図った。そのことにより幼児は様々な感動体験を重ねることができ，友達や父母，地域の人々と触れ合うことで，人間関係が豊かになり，感性も培われたと考える。また，父母も幼児と関わることで地域の環境の大切さを再発見した。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
幼児教育
登録資料
2017
登録者名
長嶺 八重子
タイトル
悩みを抱えている生徒に対する教育相談の工夫
説明
本研究は，「教育相談の支援方法を工夫することによって，自己理解や他者理解を深め，より良い人間関係を築き，生徒の悩みを軽減・解決する」という目的で研究を進めてきた。個人に対しては，解決志向ブリーフセラピーの理論と技法を用いて面談を行い，学級集団に対しては，授業で構成的グループ・エンカウンターを行った。その結果，相互理解ができ，より良い人間関係を築き，生徒の悩みを軽減・解決する一助となった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
高良美奈子
タイトル
生活に活かせるものづくりの指導の工夫
説明
１テーマ設定の理由 ２研究内容
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
技術・家庭
登録資料
2017
登録者名
許田 恵
タイトル
教育ソフトを利用した情報モラルの育成
説明
児童が興味関心をもち、情報の真偽を意識し考えていくような教育ソフトを作成し、情報モラルを育成する。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
宮里 安英
タイトル
科目「情報演習」におけるマルチメディアの活用
説明
「学校紹介Webページ作成」の実習を通して６つの力の育成
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
地理歴史
登録資料
2017
登録者名
池間栄三
タイトル
生徒の自己指導力を育む生徒指導の工夫
説明
本研究は，「生徒指導において，内観を用いた面談と気づきノートを書かせることを通して，生徒の自己洞察力をつけ，自己指導力を育むことができるであろう」という仮説を立てて進めてきた。内観によって，問題行動を繰り返す生徒が，これまでの自己を振り返り，自己本位な考えで他者に迷惑をかけたことへの反省と，他者への尊重の態度を育み，感謝の念を抱くようになった。 その結果，自己指導力が育まれ問題行動が少なくなった。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
上 原 俊 幸
タイトル
マルチメディアを活用した表現力を高める指導の工夫
説明
動画編集でソフトの操作を音声や動画で説明してくれる生徒マニュアルｿﾌﾄを作成した。 恩納村立安富祖中学校 徳永 誠
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
技術・家庭
登録資料
2017
登録者名
徳永 誠
タイトル
「保健」におけるコンピュータの活用
説明
課題学習を通して、「静的な授業」から「動的な授業」への改善を図った。 県立小禄高等学校 平識系子
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
平識 系子
タイトル
貝・有孔虫化石を活用した地域の堆積環境の指導
説明
１ テーマ設定の理由 ２ 研究内容(１研究仮説の設定 ２素材研究 1 化石産出層について 2 有孔虫化石の抽出と検索カードの作成 3 貝化石の採集・同定と図版の作成 4 貝化石による堆積環境の推定）３授業設計（１単元名 ２単元設定の理由 ３単元の学習指導目標 ４単元の指導計画 ５単元の評価計画 ６本時の指導計画 ７仮説の検証） ４まとめと今後の課題
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
平田 修
タイトル
意欲的に運動に取り組む学習指導と評価の工夫
説明
本研究は，リレーの授業の中で，体ほぐしの運動を取り入れ，めあて学習を通して学習過程や場の工夫を行い運動の楽しさを味わわせた。更に学習カードを用い，評価活動を行うことで意欲的に運動に取り組む態度が育つであろうという仮説を立てて取り組んだ。毎時間，リレーの基礎感覚・技能づくりを行い，場づくりの工夫を通して，どの子にも楽しめるリレーを目指した。その結果，多くの場に興味を示し，意欲的に運動に取り組んだ。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
体育
登録資料
2017
登録者名
伊地保裕
タイトル
基礎・基本の定着を図る指導の工夫
説明
本研究は，「ゆでる」「いためる」調理の指導において，基礎的・基本的な事項を明確にし，問題解決的な学習等の主体的な実習を計画すれば，基礎・基本を身につけ家庭生活の中で実践する態度を育むことができるだろうと仮説を立て研究を進めてきた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
家庭
登録資料
2017
登録者名
伊良波美枝子
タイトル
重度重複障害児の心の発達を促す指導の工夫
説明
本研究は、心の発達をテーマに、重度重複障害児の心の発達を促す、より発展的なコミュニケーションの在り方を研究してきた。心の働きをサポートする五感を取り入れた授業と、集団で取り組んだ劇遊びを行うと、子どもたちが意思表示を多く示すことができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
前田明
タイトル
視知覚能力の向上を目指した個に応じた学習指導の実践
説明
視知覚に障害のある児童に対し、実態把握にグッドイナフ人物画知能検査を併用することで、課題が明確になり、視知覚能力の発達と関係する身体認知の学習に取り組むことができた。その結果、児童の視知覚能力の向上に向けた手掛かりを得ることができた。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
大城則子
タイトル
知的障害児の表現力を育てるためのコンピュータの利用
説明
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
斎藤たまみ
タイトル
聴覚障害児の表現力を高めるための国語学習の工夫
説明
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
高江洲吉乃
タイトル
特別支援教育センターへの実践的研究
説明
盲・聾・養護学校は地域の特別支援教育センターとして地域への支援活動を充実させることが大きな課題になっている。本研究ではアンケートを通して地域のニーズを把握し，支援システムを試案した。また個に対して適切な相談支援活動の事例研究を行うと共に小・中学校への研修活動に取り組んだ結果，保護者や学校職員の障害に対する理解が深まり，児童生徒の生活や学習上の困難が改善された。
登録年度
2003
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
大田幸司
タイトル
３年四角形をしらべよう
説明
東京書籍版に合わせています
登録年度
不明
学年等
小３
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
６年比
説明
東京書籍版です
登録年度
不明
学年等
小６
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
漢字バスター
説明
小１〜小６の漢字を集めてみました。光村出版用です。
登録年度
不明
学年等
小１
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
計算バスター
説明
小１〜小６までの計算を集めてみました。
登録年度
不明
学年等
小１
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
４年およその数で表そう
説明
東京書籍版に合わせています
登録年度
不明
学年等
小４
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
４年２けたでわるわり算
説明
学校図書版です
登録年度
不明
学年等
小４
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
４年三角形
説明
学校図書版です
登録年度
不明
学年等
小４
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
４年面積
説明
学校図書版です
登録年度
不明
学年等
小４
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
タイトル
５年小数のわり算
説明
学校図書版です
登録年度
不明
学年等
小５
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
小山 和久
