情報共有システム

タイトル 児童につくりだす喜びを味わわせよう
説明 図工がつまらない、楽しくないという児童に、仲間と楽しく共同制作をすることで、つくりだす喜びを味わわせる授業工夫です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 図画工作
登録資料 2017
登録者名 新垣朝成
タイトル 効果的なライティング指導
説明 ４技能の中の「書く」力を育てるために、効果的なライティング指導法と意欲を高める自己表現活動２つをリンクさせ自己表現タスクライティングシートを作成し、書く段階を踏まえて授業を行う研究をしました。その研究内容です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 ストール　正枝
タイトル 思考力・判断力・表現力等の育成を図る学習指導の工夫
説明 思考力・判断力・表現力等を育成するための社会科の言語活動はどのようなものがあるか。また，これらの言語活動を支えるノートの活用はどのようにしてなされたのかを検証してみました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 山田浩也
タイトル 課題学習の工夫
説明 課題学習において、課題の選択や指導方法は様々です。
日常生活と関連付けた問題を取り上げて、生徒の関心を高めてみませんか。
パフォーマンス評価を通して、生徒の主体的な学習を促してみませんか。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 宮城　知佳
タイトル ｢生物基礎｣の単元｢生物と遺伝子｣をどう教えるか
説明 新学習指導要領高校生物は30年ぶりともいわれる大改編により，抜本的な内容の見直しがあった。特に目を惹くのは，新科目「生物基礎」である。生命科学は最近20−30年で急速に進展しており，新聞やニュースを見るにも，遺伝子組換えや最新医療に関する基礎知識が必要である。
そこで本研究では，遺伝子の働き，特にＤＮＡの複製とタンパク質合成に関する演示用教材の開発と，視覚に訴えるモデル実験（核酸の電気泳動）の開発を目指した。そして，目に見えないものを視覚化することで生徒の理解を助け興味関心を惹き，学習内容の定着度を高
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 山崎　仁也
タイトル 集合学習や作問し発信する数学的活動
説明 小規模校においては，学級や学校の枠を超えて集団を形成するなどの学習形態の工夫が必要です。そこで，数学科集合学習による説明し伝え合う活動や，作問し発信する数学的活動を計画しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 具志堅博昭
タイトル 「情緒の安定」をめざした授業の工夫
説明 全国の特別支援学校では障害の重度・重複化，多様化が進んでいる。本研究では美術における表現活動の充実と授業形態の改善を通して「情緒の安定」をめざし，短時間でも机に向かうことで集中的な表現意欲を育むため，よりよい個別的かつ弾力的な授業形態の工夫・改善を図る。また，他の研究分野の知識・技術を活用することにより，造形活動における質や豊かさが向上し，生徒たちが主体的に活動に取り組むであろうか仮説を立て実施を試みた。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 美術
登録資料 2017
登録者名 澤岻　明
タイトル 心の健康を目指した保健指導の工夫
説明 保健指導の場において、集団や個に応じたストレスマネジメント教育を行うことによって、心の健康をコントロールできる生徒を育むことを目的に研究を進めました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 普天間　桂
タイトル 単元を貫く言語活動とは
説明 生きて働く言語能力をはぐくむために、単元を貫く言語活動を設定し、指導と評価の一体化を図った学習指導を行いました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 古堅桂子
タイトル 環境保全意識を高める指導の工夫
説明 「生きもののくらしと環境」の学習において，石垣島に生息する希少生物・外来生物を教材化することや関係機関の協力を得た指導を行うことによって，自然に親しむ意識や環境保全意識が高まるであろうと考え研究した内容です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 岡崎　心一
タイトル 社会科の授業で生徒が「考える･わかる」指導の工夫
説明 生徒の重度･重複化，多様化に対応出来るような「知的代替の教育課程」の教材の精選と教具の工夫を行った。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 新屋敷　誠
タイトル 互いに助け合う人間関係を築くための教育相談の工夫
説明 児童に互いに助け合い、支え合う人間関係を築く力を身につけさせるための方策として、ピア・サポート・プログラムを実践しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 渡慶次憲雄
タイトル 「気付き」の質を高める指導の工夫
説明 小学校生活科第２学年飼育単元「生きものと　ともだち」を合科的・関連的に扱いました。児童に、活動指針としての「視点」を与えて、飼育活動を行いました。「気付き」の質を高める指導の参考になると思います。活用してください。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 生活
登録資料 2017
登録者名 古謝　緑
タイトル 数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明 平成20年に学習指導要領が改訂され、中学1年に資料の活用が新設されました。また、思考力・表現力をはぐくむことが指導の重点となっています。そこで、本研究では資料の活用単元で相互評価を取り入れた自己評価活動を行うことで、数学的な思考力・表現力を育みたいと考え、実践しました。本研究が少しでも学習指導の参考になれば幸いです･･･
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 幸地　忍
タイトル 数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明 数学的な思考力・表現力を育むために，「振り返り」を生かした「相互交流」のある授業づくりを提案します。ペアやグループなどの小集団による学び合いを意図的・計画的に設定し，筋道を立てて考えたり，考えを出し合う活動を取り入れた授業展開です。
学習内容を確実に定着させ，それらを活用する活動を仕組んでいくことで，数学的な思考力・表現力を育みます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 安田　百合子
タイトル 科学的な思考に基づく防災意識を高める地震学習の工夫
説明 地震授業のワークシート，模擬津波発生装置および地震シミュレーション放送教材の開発により，地震に関する知識の習得と活用を図り，科学的な思考に基づく防災意識を高めることをねらいとした研究報告である。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 高見　伸江
タイトル 防災意識を高める学習指導の工夫
説明 自然災害に伴う｢避難時に備えた住まい方｣の授業において，避難場所や避難経路，非常用持ち出し袋について考える内容をまとめています。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 技術・家庭
登録資料 2017
登録者名 金城　美佳
タイトル 乳児の発達を見て親の働きかけを考えよう
説明 乳児の発達過程を動画で見れたら・・・ひとりの乳児が成長していく様子を見れたら・・・子どもと接する機会の少ない高校生にも乳児の本当の能力が理解できるはず。親として子どもの発達を理解することは、子どもの発達が予測できること。先の見えない子育てではなく、子どものもつ能力を理解して親としての働きかけを考えてほしい。そういう思いでマルチメディア教材『乳児の発達』を作成しました。この教材を活用した授業をとおして、生徒はどのように感じ、親としての働きかけについてどのように考えたのかまとめました。
マルチメディア教材『乳
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 家庭情報
登録資料 2017
登録者名 平良みどり
タイトル 献立作成を表計算ソフトで処理しよう
説明 情報を主体的に活用するとは？
生徒自身の思考・判断で情報処理を行う課題です。献立作成を題材にした教材を作成しました。家庭科の食分野でも利用できます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 家庭
登録資料 2017
登録者名 上原　織衣
タイトル 文学的な文章を確かに読む力とは
説明 文学的な文章を読む学習において、読みの観点を明らかにした学習段階を設定し、一単位時間内にも主体的に読む学習の流れを取り入れることで、確かに読む力を育てる指導の工夫を図りました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 酒井里美
タイトル 「読む力」を育てる説明的な文章の授業実践
説明 要点から全文要約までの段階的な指導を通し、説明的な文章での「読む力」を育成する授業実践。ワークシートの活用と小グループでの学び合いを通して的確な情報の読み取りを行い、全文要約と文図で表すまでの指導。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 仲村美恵子
タイトル ホームページ作成に関する教材開発
説明 DreamweaverMXを活用してのホームページ作成の実習手引書です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 商業
登録資料 2017
登録者名 平良　尚美
タイトル 思考力・表現力の育成を図るノート指導
説明 ノートにかかせることで，考えがはっきりしてきます。かいたことを説明させることで，どの児童も自信を持って表現できます。思考力・表現力を育てるために，ノート指導を工夫した授業を研究しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 入羽　真由美
タイトル 数学的な思考力・表現力を育む指導の工夫
説明 「文字と式」単元における数学的活動を重視した授業づくりを通して，数学的な思考力・表現力を育んでいきます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 仲間　智
タイトル 論理的思考力を育てる国語の授業
説明 三角ロジックを活用。論説文教材の論理構成を読解し、自分の考えを表現する（ワークシート・ノート・批評文）言語活動でＰＩＳＡ型読解力を育てたいと考えました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 與志平洋子
タイトル 数学的な表現力を高める学習指導の工夫
説明 「数学的な表現力を高める指導の工夫（第３学年）」，わり算の学習を通して，表現様式の変換（言葉，式，図等）や，ポスターセッション等，集団解決の場の工夫を行い，問題解決の過程や理由を論理的に表現する指導を行い，数学的な表現力を高める研究です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 島袋　清
タイトル 考察する力を育む実験指導法の工夫
説明 実験において，身近な事象を扱った導入実験の提示，結果を予想する場の設定，科学用語の提示と定型文を活用することにより，目的意識をもって実験を行い，結果をふまえて考察する力を育てる指導法の工夫
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 豊見本　長勝
タイトル 評論文の読解力を高めるには
説明 「構造読み」と「論理読み」で，構成や要旨を読み取らせ，「クリティカル・リーディング」で内容の妥当性を検討させることで，評論文の読解力を高める指導の工夫を図りました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 黒島　直哲
タイトル 数学的な思考力・表現力を育てる指導の工夫
説明 一学年の比例反比例の単元において，学習課題や思考したことの記述，また説明し伝えあう活動の手だてを行うことで数学的思考力・表現力を育てるために実践したことを紹介する。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 比嘉智広
タイトル かかわり合い学び合う学級集団を支える教育相談の工夫
説明 近年の社会情勢の変化に伴い，児童を学級という集団で育てる中で「かかわり合い」に課題を感じることがある。新学習指導要領が本格的に実施され，「生きる力」の育成のためにも，「知・徳・体」をバランスよく育てることが重要とされている。そこで，「育てる教育相談」が全国で活用されるようになり，教育カウンセリングの視点で学級経営を行うことで児童の「かかわり合い」の力が促進される。今回はＱ−Ｕアンケート等を用い，学級アセスメントを行うことにより児童の実態や教師の指導法の改善に有効と考え研究を行った。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 宮城　敦子
タイトル キャリア教育の充実と実践を図る進路指導の工夫
説明 社会に貢献できる「じんぶなー」を育てたいと思いませんか？生徒の「先を見とおす力」を育むために、キャリア教育の視点で学びや体験を「つなぐ」取組に挑戦しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 花城桃子
タイトル 通信制課程における進路指導の工夫
説明 通信制課程の限られた教育活動時間の中で，いかにして生徒のニーズに応えられる進路指導を実践していくかの研究です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 仲本　ひとみ
タイトル 自他を大切にする保健指導の工夫
説明 友人関係が重要な中学生の時期に，ライフスキルを身につけ，自分の気持ちを上手に伝えることができ，自他を大切にできる生徒をはぐくむ保健指導の実践
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 牧門　久美子
タイトル 小学校版校務支援システムの機能充実
説明 　小学校でも校務を軽減化し、教育活動の質の改善を図る必要があります。
　そこで本総合教育センターＩＴ教育班が中心となって小学校版校務支援システムの開発が手がけられました！
　本研究では、このシステムの機能の充実を目指して、通知表と指導要録のテンプレートを作成しました。通知表は１６項目に分類され、指導要録は全10種類作成しました。このテンプレートで県内全域で使用が可能となりました。ぜひご活用ください。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 平良　淳
タイトル 数概念の理解を図るiPadアプリの開発
説明 知的障害教育用につくられた学習用ソフトウェアがあれば、特別支援教育の中でもコンピュータを活用した学習が多いに可能となる。
また、タッチパネル搭載のタブレット型コンピュータ（ここではiPad)を活用することで、手指まひの児童が具体的な操作を疑似体験でき、さらに数概念の理解に繋げることができると考え、本研究に取り組んだ。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数・数学
登録資料 2017
登録者名 野口　智徳
タイトル 友達と協同して遊ぶ楽しさを味わうための援助の工夫
説明 ４歳児・５歳児の混合保育において、協同して遊ぶ楽しさを味わうための援助の工夫について本園の実態をもとにまとめた。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 幼児教育
登録資料 2017
登録者名 與那覇悦子
タイトル 生活と技術のかかわりを実感できる制御学習の工夫
説明 中学校技術・家庭科　Ｄ情報に関する技術「プログラムによる計測・制御」において、「生活と技術」のかかわりを実感できる制御学習ができないかと考え、提示用教具や実習題材の製作・活用を行った。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 技術・家庭
登録資料 2017
登録者名 佐々木　孝
タイトル ものづくりの楽しさを実感できる教材の工夫
説明 ロボットって見たことあるけど、内容についてはわからない。
そこで、メカトロニクスの基礎を楽しく学べる教材として、全方向移動ロボットを製作しました。
これで、旋盤、ＮＣ旋盤、マシニングセンタの取り扱いと制御について楽しく学習できます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 工業
登録資料 2017
登録者名 川本　憲哉
タイトル ものづくりを通して物理現象の理解を深める授業の工夫
説明 生徒が、高校物理「電磁気分野」に対して興味・関心を高め、理解を深めることができるように、「ものづくり」をキーワードに、演示用教材・生徒実験用教材の開発を行い、授業実践を行った研究報告である。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 与儀元彦
タイトル ロボットを制御対象としたプログラミング実習
説明 プログラミングの学習は難しいというイメージが一般的に持たれていますが、本教材では、ロボットを制御対象とすることで、楽しくプログラミングの学習を進めていくことができます。また、実際に多くの機器で使用されているプログラミング言語であるC言語を用いているため、実用的な技能も学べます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 工業
登録資料 2017
登録者名 伊是名史郎
タイトル 「考察する力」を育てる指導の工夫
説明 実験カードや結合模型を活用することで、実験手順や授業内容の理解に繋がり、定型文を用いた表現方法の指導により、考察する力を育てることを目的とした報告書です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 伊良皆　利奈
タイトル 英語をもっと　楽しもっと
説明 楽しい外国語活動ってどんなもの？
この教材は，外国語活動の，導入から，展開，ふりかえり，交流会等までを，年間計画にそって作成してあります。
　報告書には，その教材を支える理論，活用法，検証結果等が掲載されています。5分でわかる，活動の流れを是非一読ください。
　※おすすめは，学習のスタート（クラスルーム・イングリッシュ）で，ルールを確認した後，あいさつ・月ごとのトピック・テーマごとのアクティビティ・ふりかえり，交流会までの運び方までが組み込まれます。リズム再生教材を，学習中に活用すると，あきずに楽しみなが
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 平良　ゆかり
タイトル ストレスに適切に対処できる力をつける保健学習の工夫
説明 ストレスを上手くコントロールできない生徒が増えているように感じます。保健の授業で健康について知識だけを学ぶことは、行動変容につながりにくい。生徒が自己理解を深め、受け入れる事が健康への行動変容に繋がると思い研究しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 保健体育
登録資料 2017
登録者名 安田　盛也
タイトル 中国語単語学習
説明 中国語の基礎である単語のピンインを中心に学習するコンテンツです。全てパワーポイントで作成してあるので、中国語に限らずいろいろな教材にカスタマイズ（作り変え）可能です。ゲーム感覚で学習できるので、楽しく学べる教材です。これで中国語単語力アップ間違いなし！（但し、ちゃんと勉強すればネ）
※コンテンツは完全解凍が必要ですので、Lhaplus等の圧縮・解凍ソフトを利用されて下さい（「窓の杜」や「VECTOR」のwebサイトで無料でダウンロードできます）。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 近藤　貴雄
タイトル 溶接基礎技術
説明 溶接の手順や溶け込みの様子を撮影し、教材を制作しました。主に、機械工作の授業と溶接実習で活用できる教材です。今回は教材の一部を載せています。その他のガス溶接・アーク溶接について映像やイラストなどが必要な方は、登録者までご連絡ください。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 工業
登録資料 2017
登録者名 東　綾乃
タイトル 角柱の頂点学習
説明 基礎的・基本的な知識・技能の定着を図るコンテンツの開発を行い、「角柱の頂点」に特化した完全習得型ディジタル教材となっています。
小学校で学習する「頂点」は、5学年の「角柱と円柱」の単元で最後となり、「頂点」の定着を図ることができるディジタル教材となっています。
このディジタル教材を活用すれば「頂点先生」になれます。
さらに、波及効果として辺や面をとらえる視点が育つ教材でもあります。是非、活用してみて下さい。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 仲宗根　卓
タイトル 「自然を見る目」を育てる指導の工夫
説明 校内には，たくさんの植物や動物がいますが，普段あまり気にしなければ，見過ごされてしまうことがほとんどです。こんなにも身近に，素晴らしい世界があるのに。児童が身近な自然に興味・関心を持ち，五感を使った観察方法と体験的活動によって楽しみながらより詳しく自然を観察することができたら・・・・
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 松原伸一
タイトル 学習事項の定着を図る音読指導の提案
説明 インプットをアウトプットへどうつなげるか？それには音読が有効と考え、5段階の音読トレーニングを考案しました。英語の音声的な特徴に慣れ、語彙や文構造を定着させ、スピーキングの基礎固めを行います。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 友寄　美恵子
タイトル 社会科における思考力・判断力・表現力とは
説明 社会科における思考力・判断力・表現力とはどのように育んでいけばよいのでしょうか？重要語句を習得するだけでは言葉だけの知識に偏ってしまい，活用することは難しいものです。学習活動をスムーズな流れで行い，宿題を効果的に活用しながら，生徒の思考力・判断力・表現力を高めていきましょう。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 眞喜志　亜希
タイトル 作業学習（農業）での主体的な活動を促す指導の工夫
説明 　作業学習（農業班）において、生徒の実態や授業全体をICFの視点で見直すことで「生徒が主体的に活動するにはどうしたらいいのか？」について考えてみました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 作業学習
登録資料 2017
登録者名 松田健
タイトル 就労を意識させる農業コースの指導の工夫
説明 地域交流の場としての生産物即売会場を開拓し、即売会を実施しました。短期的視点からみると、就労を意識させるための生産物即売会であり、長期的視点では、他者との相互理解のための生産物即売会であると考えています。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 作業学習
登録資料 2017
登録者名 新田　登美子
タイトル 数学的な思考力・表現力を育てる指導の工夫
説明 一学年の比例反比例の単元において，学習課題や思考したことの記述，また説明し伝え合う活動の手だてを行うことで数学的な思考力・表現力を育てるために実践したことを紹介する。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 比嘉　智広
タイトル 重度・重複障害のある児童のコミュニケーション能力
説明 言語表出以前の段階にある子どもの，コミュニケーションの世界は，どうなっているのか。音楽の有効性を活かした授業をビデオ収録して観察し直し，どこで子どもがサインを出しているかを見つけ出し，どういう風に対応すのが良いかを考えた研究です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 遊びの指導
登録資料 2017
登録者名 比嘉　徹
タイトル 算数科における授業ユニバーサルデザイン
説明 ユニバーサルデザインの手法を取り入れ，学習内容や活動を焦点化し，さらに視覚化や共有化の配慮を行うと，全員が参加しわかる授業づくりをすることができます。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 比嘉　早苗
タイトル 表現活動プログラム
説明 各教科・学活・道徳・学校行事の関連を図り，集団遊びやゲーム，ワークショップ学習などを取り入れることにより，個々の児童の心をほぐし，よりよい人間関係づくりを目指しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 大城　ひとみ
タイトル 沖縄県適応指導教室「てるしの」実践報告
説明 沖縄県適応指導教室「てるしの」実践報告
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 津留千賀子
タイトル 公民科は暗記科目ではありません！
説明 思考力・判断力・表現力の育成とその前提となる知識の習得に焦点をあてた研究です。体系的な知識の定着を促すために、知識を構造化させる学習と、協同学習によって意見を練り合う活動を通して、習得と活用を充実させました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 公民
登録資料 2017
登録者名 小嶺　栄作
タイトル みんなが「わかる・できる」を目指した国語授業の工夫
説明 特別な支援を要する児童への手立てが，学級にも良い影響になった経験がありませんか。その手立ては特別なことではなく，教育の根本だったり当たり前のことだったりすることを考えると，その児童から大事なことを教えてもらっている気がします。授業に特別支援教育の視点を取り入れ，一緒に優しい学級をつくっていきましょう。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 赤嶺　美佳
タイトル 楽しい表現運動
説明 表現運動は苦手な児童でも楽しく参加できる授業です。題材は「忍者２組族　修行の旅」中学年の内容です。心も体も弾む表現運動の世界にスイッチ・オン！
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 体育
登録資料 2017
登録者名 赤嶺　えりか
タイトル アルゴリズムマスター！
説明 プログラミング言語（C言語やJAVAなど）を知らなくても，アルゴリズムと流れ図（フローチャート）のイメージを掴むことができ，作成練習のできるソフトです。アルゴリズムの学習を終えた後，プログラミング実習に入る前などにご活用ください。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 情報
登録資料 2017
登録者名 赤崎　竜次
タイトル 意欲的に学ぶ生徒を育てる学習指導
説明 中学校理科第二分野２学年「動物の分類」の単元において、身近な生き物を教材として取り入れ、生徒の興味関心を高め、理科への学習意欲を高め、学習内容の理解度を高める取り組みをした。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 松本直子
タイトル 生徒の主体的な進路選択・決定を目指す取組み
説明 知的障害のある生徒たちが自らの進路を自己選択・自己決定することは可能でしょうか？国連障害者の権利条約において障害者自身の自己決定権を重視することは一般原則とされています。将来の就きたい職業を選択・決定させる取り組みを「職業」の授業で実践しました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 島田　時彦
タイトル 「歌唱」「音楽づくり」を関連づけた授業
説明 「歌唱」「音楽づくり」を関連づけた授業に取り組み，グループ活動の中で，互いに思いや意図を伝え合うことによって，音楽のよさや面白さを感じ取り，音楽表現の喜びを味わう授業の工夫を図りました。
登録年度 2011
学年等 小６
教科・領域等 音楽
登録資料 2017
登録者名 赤嶺　絹代
タイトル 道徳の時間
説明 副教材を活用して，自己を見つめさせる道徳の時間を工夫しました。発問でねらいに迫り，書くことで自己を見つめ，話合いで考え方や感じ方を深める道徳の時間です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 道徳
登録資料 2017
登録者名 仲村裕子
タイトル イメージをもった合唱表現
説明 イメージをもって合唱表現する生徒を育成するための，「表現の探究ワークシート」の作成と，学習形態の工夫を図った授業実践。　
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 芸術
登録資料 2017
登録者名 山入端澄代
タイトル 病院内訪問学級における音楽指導の工夫
説明 病院内訪問学級における異年齢集団の音楽の表現活動です。
指導の工夫と手立てをし，個に応じた役割を持たせ，授業の成果を発表する場を設定することで，児童生徒一人一人の意欲を高めることができるのではないでしょうか。
iPadやWeb会議システムなどＩＣＴを活用し，学習課題をスモールステップで提示し即時フィードバックすることで，意欲的に取り組むことができました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 音楽
登録資料 2017
登録者名 比嘉　由美
タイトル 自己の在り方生き方を考えてみよう
説明 自己の在り方生き方を考えることは、とても大切なことですよね。では、考えてもらうためにはどのような授業をしていけばいいのでしょうか。
この研究は、「現代の諸課題と倫理」の単元でダイヤモンドランキングを活用することをとおして、自分の在り方生き方について考えてもらいました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 公民
登録資料 2017
登録者名 山城　千鶴
タイトル 発達障害のある生徒の人間関係スキルの向上を目指して
説明 　人が社会の中で自立して生活していくためには、人間関係スキルは大切な要素です。しかし、発達障害のある生徒は、その特性から、人間関係をうまく築けずに困っていることがあります。
そこで、「自立活動の視点」や「ストレスマネジメントの手法」を取り入れながら、誰にとっても「安心できる場」、「豊かな人間関係を築いていくこと」を願い、中学校通常学級において、授業実践を行いました。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 道徳
登録資料 2017
登録者名 金城かなえ
タイトル 高齢者を理解する
説明 マイナスイメージに陥りがちな「高齢者」の学習について、ディジタル教材を活用した理論学習、シニア体験や介助体験、高齢者交流活動や高齢者インタビュー等の体験的学習を通して、「高齢者」を肯定的に捉えられるよう工夫しました。今回はディジタル教材の一部を登録しています。ほしい方は登録者までご連絡ください。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 家庭情報
登録資料 2017
登録者名 大嶺　理香
タイトル 基礎的な書く力を養うコンテンツ
説明 Writingの苦手意識軽減を図るために、「英単語力の不足」,「正しい語順の不定着」等の改善と基礎的・基本的知識・技能の定着を図るためのコンテンツ開発に取り組みました。学習ツールとして“BASIC WORDS & WORD ORDER”と銘打ったディジタル教材を活用してみてください。教材は「保存」をした上で,Lhaplus(推奨)等の解凍ｿﾌﾄで完全解凍し、1menuファイルをはじめに開いてお使いください。教材の再加工の際のパスワードは”1234”です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 宮城　裕子
タイトル 人とかかわり、互いに気付き合い、認め合う教育相談
説明 　個別で生徒と話し、意識や行動の変化につながるかと思っていても、集団にもどるとまた同じような状態になってしまう。何度も話をしても、効果が上がらない。そんな経験から集団へのアプローチの必要性を感じ、本研究ではソーシャルスキルトレーニングと構成的グループエンカウンターを活用した教育相談を試みることにしました。生徒の実態に応じた授業づくりの参考にして下さい。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 與那國充子
タイトル 二領域の関連と「一人学び」「交流の場」の往還を通し
説明 複式学習における国語科学習指導の「読むこと」と「話すこと・聞くこと」の領域を関連付けた指導で「学習の手引き」を活用した「一人学びと学校職員や地域の人材を活用した「交流の場」を往還した学習です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 屋宜健
タイトル 科学的な思考力・表現力を育成する授業展開の工夫
説明 図解表現を用いて事柄の関係性を整理し，児童の日常生活と環境問題との繋がりを理解できるようにしました。同時に，パフォーマンス評価を取り入れた学習を展開することで，児童の科学的な思考力・表現力を育成できるであろうと考え研究した内容です。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 福地　正雄　　
タイトル 教科横断的なタスク活動を用いた小学校外国語活動
説明 小学校外国語活動の授業で，歌やゲームだけに偏りがちで子供たちのノリが悪くなった経験はありませんか？そこで，いつもとは違った授業のアプローチの方法を提案します。「タスク活動」の手法と「他教科を関連させた教科横断的活動」の内容で４年生を対象に行った授業，全６時間。毎時行った指導案はもとより，ワークシートや振り返りカード等々，先生方が今すぐ使える内容満載。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 山入端　由起子
タイトル 平成23年度調査研究報告書
説明 沖縄県立総合教育センターが取り組む平成23年度調査研究について報告書としてまとめました。
「確かな学力」を育成する取組−学校の教育力向上を目指す実践的研究を通して−をテーマに各班で取り組んだ調査研究について掲載されています。
登録年度 2011
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 ＩＴ教育班