情報共有システム
タイトル
「空気や水をとじこめると」の理解を深める指導
説明
児童は日常生活の中でボールや霧吹きなど空気や水の性質を利用した道具を使っていても，その状態の変化に気付くことは少ない。そこで，空気や水が圧力を加えられたときの「状態の変化」という新しい見方や考え方が持てるように動機付けさせ，さらに本時から次時へと学習の意欲を持続できるよう体感できる教材・教具の工夫を行なった。それにより児童は学習意欲を持続し，空気や水の状態の変化への理解を深めることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
伊波勉
タイトル
「電磁波」に対する関心や探究心を高める工夫
説明
「電磁波」の学習において，電波の発信と送信の観察，実験を通して，理解を深めていくことが重要である。そこで，本研究では安全に観察，実験ができ，電磁波の性質である偏り・反射・回折が確認できるコンパクトな電波実験装置を製作した。これを生徒実験で活用し，電波の性質を調べ体感させることで，生徒は電磁波に対する関心や探究心が高まり，電磁波と日常生活との関わりを認識することができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
名嘉地 教之
タイトル
離島における特別支援教育のセンター的役割
説明
離島地区において，本来，地域のセンター的機能を担う特別支援学校に変わる資源として，特別支援学級が専門性を活かして地域の教育相談機能を果たす研究を進めた。実際の教育相談活動の流れをふまえ検証を行った結果，保護者の変容や関係機関との連携を図る成果を挙げた。また，本研究をとおして，地域の障害のある子どもへの支援を図る「地域資源リスト」を作成し，関係機関のネットワークを構築する構想案をまとめることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
儀間啓子
タイトル
知的障害児の性教育の工夫
説明
本研究では，知的障害児の発達段階に応じた「性教育の指導段階表」とそれに応じた教材・教具を作成し，検証を行った。その結果，段階に応じた指導は，生徒が興味関心をもって授業に参加したことから，有効であると感じた。また，教職員誰もが教材等を活用できるよう教材検索システムを作成した。さらに保護者に対しても，性に関する勉強会の実施や授業実施後のお便りを配布し，学校と家庭と性教育に関する指導の連携が図れた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
當間 陽子
タイトル
作業学習における作業工程の構造化と効果的な指導支援
説明
本研究では，移動から作業の準備までを作業の様子の画像や作業手順表，作業手順カードを用いた種まきと鉢上げの指導で，時間と方法の構造化を図った。また，資材置き場と作業台と作業活動を対で固定し，場所の構造化を図った。その結果，移動から作業の準備まで作業手順カードを手がかりにしながら見通しを持って作業に取り組むことができた。 また，資材の操作性，種まき，鉢上げの労働性と継続性の確立の見通しが立った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
作業学習
登録資料
2017
登録者名
稲田 洋一
タイトル
自立活動における指導の一貫性を図るための工夫
説明
本研究では，自立活動の指導方法を共有するためのツールとして，本校においてこれまで実践されてきた指導方法を収集・整理し「指導実践ユニット」を作成した。そこから個に応じた指導方法を選択し「指導シート」を作成した。授業実践による検証では「指導実践ユニット」の活用により指導の幅が広がり，また指導の手立てとして有効に活用できた。また「指導シート」の活用により，指導の一貫性が図られ，生徒の変容へとつながった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
金城 久枝
タイトル
岩石への興味・関心を高める指導の工夫
説明
身の回りに存在する岩石について，生徒の興味・関心は低い。本研究では，岩石を観察し，その特徴から岩名を導き出すことができる岩石検索カードの教材化を試み，地学?の探究活動と位置づけ，実際に岩石を観察する実習を行った。生徒は検索カードの観察する視点を順におうことで，それぞれの岩石の特徴の違いを学び，本島内にみられる琉球石灰岩等の特徴を知ることができたことで，より身近に感じ興味・関心を高めるができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
比嘉千幸
タイトル
物質量を意欲的に学習させる指導の工夫
説明
物質量は，物質や化学変化を量的に扱う上で重要な概念であるが，苦手とする生徒が多く見られる。この原因として，物質を構成する粒子が視覚的にとらえにくいことやアボガドロ数（6.0×1023）が扱いづらいことなどが考えられる。そこで，物質量等の説明に模型や身近な素材を活用して授業を行い，さらに課題学習に取り組ませる工夫をした。その結果，物質量への興味・関心を高めさせ，意欲的に学習させることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
大城 学
タイトル
視覚障害のある乳幼児の教育支援の在り方
説明
本研究では，視覚障害のある乳幼児の教育支援の在り方として，保護者を支えるためのピア・サポート体制を取り入れた「親子教室」の実施に取り組んだ。アンケート調査から，早期支援の現状やニーズを知り「親子教室」に取り入れた。保護者は仲間の存在や情報を得ることで前向きな育児につながることが分かった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
運天 尚美
タイトル
楽しく英語を聞き取ることのできる英語活動の工夫
説明
本研究では「英語活動において、新しい語彙を示すとき、ＴＰＲを取り入れたチャンツ・歌のリズムで触れさせることでその語彙に対して興味・関心を高め、楽しく英語を聞き取ることができるであろう」と仮説を立て、検証を進めた。その結果、ＴＰＲを取り入れた指導により、児童の興味・関心が高まり、より楽しい聞き取り活動を行うことができた。また、この指導により語彙の定着も図れた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
大嶺英之
タイトル
進んで自己表現しようとする態度の育成
説明
本研究は，「英語活動において，フォニックスを活用した絵本の読み聞かせを行えば，文字に対する興味・関心が養われ，さらにその絵本を使ってスキットさせることで，表現活動を楽しみ進んで自己表現しようとする態度が育成されるであろう。」と仮説を立て，研究を進めた。その結果，フォニックスの指導と絵本の読み聞かせを行うことにより，英語のつづりや発音に興味を示し始めた。また，繰り返し読み聞かせることで自然に絵本を暗唱し，自信を持って英語のスキットをすることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
波平 りえ子
タイトル
地域社会の一員としての自覚をもつ児童を育成する指導
説明
本研究は，地域学習におけるワークシートのポートフォリオ的な活用を用いて，知識の蓄積，並べ替え，取捨選択，つなぎ合わせ，友達の意見と関連づけをすれば，学習内容と児童の生活とを結びつけることができ，地域社会の一員としての自覚をもつ児童が育つと考え指導の工夫を研究した。ワークシートを活用し学習内容を再構成することで，学習内容と児童の生活とを結びつけることができ，地域社会の一員としての自覚をもつ児童の育成につながった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
社会
登録資料
2017
登録者名
飯田健一
タイトル
英語のリズムを感じ取り楽しく活動する英語活動の工夫
説明
歌・チャンツを効果的に活用したリズム指導を継続することにより，英語のリズムを感じ取ることができ，楽しく活動することができるであろうという仮説のもと，本研究を進めた。その結果，英語表現の定着が図られ，英語のリズムを感じ取ることができ，英語の聞き取りが向上した。さらに，英語が使えたという達成感や充実感から学習意欲も高まった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
山川雅代
タイトル
郷土の文化財に対する認識を深める指導の工夫
説明
本研究では，東アジアとの交易で琉球史を取り上げ，交易品や地域の発掘資料を授業展開の中で効果的に活用し，文化財へと発展・関連させることで，郷土の文化財に対する認識が深まると考えた。地域素材である交易品や発掘資料の情報を生徒自ら探ることで関心が高まり，文化財との関係を理解することができた。その結果，文化的価値を判断することができ，保護する気持ちが生まれ，郷土の文化財に対する認識が深まった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
地理歴史
登録資料
2017
登録者名
田場 直樹
タイトル
児童が積極的に取り組む発達段階に応じた活動の工夫
説明
本研究は「英語活動において，理科と英語活動とが，関連する内容のクロスカリキュラム的な活動を取り入れることで，児童の発達段階に応じた英語活動が実践でき，英語を使って関わり合う意味のある活動を多く持てば，児童は積極的に英語活動に取り組めるようになるであろう。」という仮説のもと，研究を進めてきた。その結果，理科とのクロスカリキュラム的な活動によって，発達段階に応じた内容中心の授業作りができ，児童の英語活動に対する興味・関心が高まり，積極的に取り組むことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
兼城 純子
タイトル
数の多面的な見方や感覚を育てる複式学年別指導
説明
本研究は，小規模・へき地校において学び合う場の設定と，個の実態に応じた算数的活動を工夫した学年別指導を展開することで，自ら学ぶ意欲や態度が身に付き，数の多面的な見方や感覚を育てることができるであろうという仮説のもとに研究に取り組んだ。学習過程を定型化し，量感を捉えられるような操作活動などを取り入れた指導により，児童は学習の見通しを持ち主体的に取り組み，数の基礎を培うことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
大城 豊
タイトル
運動する心地よさを味わわせる指導の工夫
説明
平成19年度（前期）
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
体育
登録資料
2017
登録者名
長嶺文士郎
タイトル
論理的に書く力をつける指導の工夫
説明
本研究は，「リライト教材」と「マンダラート法」の二つの方法を学ぶことで，論理的論理的に文章を書く力がつくであろうと考え，テーマを設定した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
大嶺 千秋
タイトル
数学的な考え方が育つ指導の工夫
説明
本研究は，３年「わり算」の単元の問題解決的な学習において，身近にある具体物を用いた算数的活動とその図形化を取り入れることにより，数学的な考え方が育つであろうという仮説のもとに研究を進めた。導入場面に具体物（お菓子）を取り入れ，自力解決の場でおはじきを用いた算数的活動を行わせた。さらに，その活動を図形化させることにより，筋道を立てて考えることができ，数学的な考え方を育成することができたと考える。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
知念 政子
タイトル
「読解力」の育成に向けた学習指導の工夫
説明
本研究は，ひとり読みで課題意識を持って文章を読むことによって文の内容を理解することができ，さらに，話し合い活動で形成した自分の考えを，書いたり述べたりできる読解力が育成できるであろうという仮説のもとに進めた。ひとり読みを行うことで主体的に文章に向き合い，読みをより確かなものとすることができ，それをグループの中で発表し，他者の意見を聞くことで自分の考えが深まるといった読解力の育成につながった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
砂川 義治
タイトル
数学的な見方や考え方を育てる学習指導の工夫
説明
本研究は，課題解決学習にノートを活用する。ノートに課題を解くための手順を記入し，課題を解く方法を身に付けさせることで，数学的な見方や考え方の育成を図ることを目的とした。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
當銘武志
タイトル
読むことの能力を育てる指導の工夫
説明
本研究は，「評価読み」を説明的文章に取り入れて読むことの能力を育てる事を目指した。「確認読み」に対して，筆者の工夫（教材の特性）が効果的かという観点で教材文に関わる事が「評価読み」を行い、指標となる表現を提示して評価する目安をもたせた。「中心となる語や中心となる文」とらえることができたかアンケートで検証したし、「確認読み」と「評価読み」を組み合わせた指導の効果をまとめた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
上江洌君子
タイトル
造形的な創作意欲を高める指導の工夫
説明
本研究は，生徒の絵画表現における苦手意識を軽減させ，創作意欲を高めることを目的に，絵画領域において，スティックドゥローイングを用いた学習指導を工夫することにより，興味・関心を持ち，創作意欲が高まるだろうという仮説のもとに取り組んだ。スティックドゥローイングの技法を用い，指導の工夫を行うことで，表現の多様性に気付き，のびのびと制作活動ができたことから，創作意欲の高まりがみられた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
芸術
登録資料
2017
登録者名
新垣 司
タイトル
積極的に表現しようとする態度を育成する
説明
本研究は，英語活動において児童に親しみのある絵本を教材として活用し，絵本の内容をロールプレイで表現することで，進んで発表し積極的に表現しようとする態度が育つであろうと考え、指導の工夫を研究した。その結果，児童は短時間で英語表現を覚えることができ，喜んで活動に参加した。また，絵本の内容をロールプレイさせる際もお面を活用することで，児童のやりたい気持ちを引き出すことができ，積極的に表現しようとする態度を育成することができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
磯部幸代
タイトル
生活に活かす実習題材の工夫
説明
本研究は，身近な材料を利用した製作実習を通して，家庭で活用したい作品を製作させることで，ものづくりに対する意欲も高まり，生活に活かすための工夫や創造する能力を育むことができるであろう。という仮説を立て，取り組んだ。製作実習を２段階で実施し，間に中間発表会を設定した。また，ワークシート作成，試作品の製作を行うことで，
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
技術・家庭
登録資料
2017
登録者名
坂元 裕
タイトル
英文読解力向上のための学習指導の工夫
説明
本研究ではキーフレイズを用いたスピーキング活動を通してキーフレイズを生徒に定着させることによって英文読解力が向上するであろうという仮説をもとに取り組んだ。スピーキング活動を通してキーフレイズが定着し，内容を予測しながらの読解活動に取り組むことができ，英文読解力が向上した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
仲間正士
タイトル
英文読解力の基礎を培う指導の工夫
説明
英語?の読むことの領域において「読解発問法」を用いて内容を理解させ，理解した英語を定着させるてだてとして音読活動等を行うことによって生徒の英文読解力の基礎を培うことが出来るであろうという仮説をもとに本研究を進めた。その結果生徒達が意欲的に「読解発問法」プリントに取り組み速く英文を読むことに慣れミラーのいうチャンクの内容を増やすことができ英文読解力の基礎を培うことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
宮城静子
タイトル
豊かな計算力が育つ授業展開の工夫
説明
本研究は，問題理解や問題解決の過程で算数的活動を取り入れ，児童の実態に即して解決の見通しを持たせることで，課題に対する意欲が高まり，児童自ら計算のしかたを考え，計算の意味を理解することができ，豊かな計算力が育つであろうという仮説のもと研究を進めた。自力解決を促す算数的活動を取り入れることで，「自分で考えること」が算数の学習では大切であると考える児童が増え，豊かな計算力の基礎づくりができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
砂川 誠
タイトル
教科「情報」における教材開発
説明
平成１９年度 個人研究 教科「情報」における教材開発?「情報Ｃ」における提示及び実習教材の開発?
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
家庭情報
登録資料
2017
登録者名
川満裕史
タイトル
児童がICTを活用し、協同的な学習を行うための実践
説明
県内の多くの小学校で、インターネット等を活用し調べ学習が行われている。本研究は、CSCLの理論や新しい指導要領の方向性をふまえ、調べ学習等でICTを活用した協同的な学習の在り方について検討した。その上で、昨年ＩＴ教育課で開発された学習活動支援ソフト「ゆい」の機能と、それを活用した調べ学習の実践事例をもとに学習の効果について研究を行なった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
稲嶺盛幸、與古田思信
タイトル
課内共同研究
説明
○「学習指導を支援するICT活用に関する研究」
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
津波古廣和
タイトル
沖縄の小学校に生育する植物の基礎的研究
説明
小学校の校庭に関する植物調査は，いくつかの学校では独自に行われていますが，県内を網羅した植物調査の実施は難しく，この10年来の発表データもないのが現状である。そこで本研究では，沖縄本島の北部，中頭，那覇，島尻の各地区の中から，いくつかの小学校を抽出して植物調査を実施し，県内のどの小学校でも活用できる校庭の植物の基礎資料を作成することをねらいとする。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
前城光告
タイトル
ｅ?ラーニング英語教育教材の研究
説明
英語教育において「聞く」，「話す」という英語オーラル・コミュニケーション能力の育成を目指し, ＩＣＴを活用した学習方法とデジタル教材について考察する。英語音声の聞き取り・発話に関して学習者がどの部分を苦手としているのかを見つけ、その結果を分析し，継続かつ個に応じた学習が可能となる調査・研究を行った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
津波古 廣和
タイトル
幼児児童生徒一人一人の教育的ニーズに応じた指導方法
説明
平成19年度，特別支援教育の本格実施を受け，県内の各学校では，それぞれに特別支援教育への取り組みが進められている。しかしながら，教育相談等の本課の事業を通して，学校間での取り組みの格差や専門性の向上等，特別支援教育に関する問題点，課題が見えてくる。本研究では，これらの解決に向けて，実践に活用できる情報提供が必要と考え，その具体的方策として，特別支援教育の実践例を集録した事例集の作成に取り組んだ。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
友利敏博
タイトル
沖縄本島に産出する化石の具体的な教材化を目指して
説明
島尻層群新里層や仲尾次砂岩層産の化石の図鑑化をおこなった。このコンテンツ以外の図鑑については，「化石図鑑」を参照。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
宮城 勉
タイトル
普通教科「家庭」における調理実習の充実に向けた
説明
本研究では，県内高等学校家庭科担当教諭を対象に普通教科「家庭」における調理実習に関するアンケートを実施し，各学校における調理実習の実施回数や実習内容，調理実習を実施する際の問題点等についての実態把握と分析を行った。また，調理実習の計画等において活用できるよう，各学校で実施している調理実習のレシピを参考に，ディジタルコンテンツを作成した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
家庭情報
登録資料
2017
登録者名
花城 勝代
タイトル
英語による表現力を高める指導の工夫
説明
本研究は，英語?での「話す」「書く」の表現領域において，Task-Based Learningの手法を取り入れることによって，教師主導型ではなく生徒が主体となった（生徒参加型）授業つくりの試みについてふれていく。目標言語（英語）を用いながら与えられたタスク（課題）を解決していくことにより，生徒の学習意欲を高め，自然な形での言語習得を促す。今回は，実践事例として県立コザ高等学校と県立読谷高等学校の取り組みを紹介する。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
上江洲 隆
タイトル
単位制高校における進路相談支援システムの研
説明
真和志高校の校務支援システムと全日制「進路相談支援システム」を比較することで，単位制高校の特徴をまとめ、単位制高校における「進路相談支援システム」に必要な機能を検討し、単位制版「進路相談支援システム」の概要設計に活かすことが出来た。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
福原 聡
タイトル
地域素材を活かした地層学習指導の工夫
説明
沖縄本島南部地域で身近な地層である島尻層，琉球石灰岩の露頭を教材化し，野外観察学習を行い，地層や化石に対する興味・関心を高める教材教具の工夫や，野外観察の結果をもとに，身近な大地の変化の歴史を推論させるためのワークシートの工夫を行った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
與島康仁
タイトル
数学的な考え方を育む指導の工夫
説明
本研究の問題解決的な学習では，生徒が二次関数のグラフにおける問題づくりを通して，主体的に問題に取り組み，「学ぶことの楽しさや充実感・達成感」を味わい，数学的な考察の方法を体得できるようにする。その知識や技能を生かして，発展問題への取り組みを可能にさせることにより，学習意欲を向上させ，数学的な考え方を育む授業実践を試みた。実践事例として県立那覇国際高等学校の取り組みを紹介する。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
島仲利泰
タイトル
学習意欲を高める指導の工夫
説明
教科研修課では，平成17年度の研究テーマ「学習意欲を育てる指導の工夫」において，学習意欲と授業改善の視点から，現場での利活用を願い調査研究を進めてきた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
教科研修課
タイトル
心を揺さぶり生きる力を育む性・エイズ教育の研究
説明
性・エイズ教育に関して、心を揺さぶる演劇鑑賞から授業をはじめ、人権や「生き方」を絡ませた一斉授業、そしてグループワークへと繋げる授業展開の中から、児童生徒に「生きる力」を育んでもらおうという研究。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
比嘉 正央
タイトル
みる・考える・伝える力を高める指導法の試み
説明
待望の県立美術館が今年度開館し，学校教育における鑑賞学習への貢献が大いに期待できる。本研究は県立美術館製作の県内作家作品を教材化した鑑賞教育支援教材「ティーチャーズキット」を活用にすることによって，生徒の学習意欲を高める指導方法を試みた。実践事例として神原中学校と伊良波中学校の鑑賞学習の取り組みを紹介する。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
瑞慶山昇
タイトル
思考力を育む地歴科学習の試み
説明
本研究では, 高校地歴・公民科において,「地理と歴史を関連づけた授業」を提案する。また,授業では,資料の活用と学び合いの活動を取り入れることで,社会的事象に対する多面的な見方や思考力を育成することに視点をおき本研究を進めていきたい。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
地理歴史
登録資料
2017
登録者名
喜久里 淳
タイトル
中学校数学「３学年関数」
説明
研究のサブテーマは，「３学年『関数ｙ＝ａｘ＾２』のコンテンツ作成とその効果的活用の研究」である。ICTの効果的な活用による「より関心・意欲が高まる授業」「よりわかりやすい授業」の実践を目指し研究した。ICT活用の場面を普通教室における提示用ディジタル教材の活用場面と，コンピュータ教室における個別学習用ディジタル教材の活用場面の２つに視点をおき，提示用教材を６点，個別学習用教材を１点作成した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
新垣 盛隆
タイトル
中学校技術分野における製作実習を支援する資料の作成
説明
「工夫し創造する能力」を育むための指導方法について、支援資料を作成する。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
技術・家庭
登録資料
2017
登録者名
野原 勉
タイトル
家庭料理を実践する態度を育む指導の工夫
説明
本研究では，学習指導要領の目標である「食環境の変化を取り上げ，食生活と健康の関連を理解させる」に対応する学習内容の教材化に努めた。近年の食環境の特徴に「外食および調理済み食品等の利用率の高さ」があり，過度の利用の問題がクローズアップされ，「家庭料理の実践」が望まれている。家庭料理の意義理解，調理知識の学習，調理体験等を通して，外食等に過度にたよらず，家庭料理を実践する態度を育むことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
家庭情報
登録資料
2017
登録者名
土屋 優子
タイトル
学習意欲を高める英語による技能教科指導の試み
説明
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
上江洲 隆
タイトル
表現力を育てる指導の工夫
説明
「水溶液の性質とはたらき」において，問題解決の過程で自分の考え方を，文や図で表現することや発表する機会を取り入れた授業を展開することによって，児童の表現力が育つであろうと考え研究を行った。特にワークシートや説明カードを工夫，活用し，３種類の体験（実験）活動において，それぞれに説明活動を取り入れた結果，回を重ねる毎に説明カードのまとめ方が上達し，児童の表現力を育てることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
兼城 勲
タイトル
特別支援学校における特別支援教育コーディネーターの
説明
特別支援教育ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰの研修機会の保障と互いの情報交換の場の設定が課題という現状にある。それを受け，特別支援学校特別支援教育ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰの専門性の向上を図る研修講座と情報交換の場の連絡協議会を立ち上げた。より実践的なｺｰﾃﾞｨﾈｰﾄ力のＵＰと特別支援学校のｾﾝﾀｰ的機能の充実に繋がるよう，ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰが抱える課題を把握し，ニーズに応じた内容となるよう精選を図り，本研究で取り組んだ。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
座間味恵利子
タイトル
沖縄県キャリア教育推進事例研究
説明
今年度は，本県学校教育重点事業である「キャリア教育」を研究のテーマとして取り上げ,キャリア教育の推進に役立つ実践事例集の作成を行うこととした。キャリア教育には,生徒に学ぶこと,働く事,生きることの尊さを実感させ,望ましい勤労観・職業観を育み,自立した社会人・職業人を育成することが期待されている。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
吉川陽子
タイトル
主体的に取り組む問題解決のための指導の工夫
説明
本研究では，問題解決における手だてを充実させるための工夫を行った。第３学年「じしゃくのふしぎをさぐろう」の単元において，一連の問題解決の過程の中で，児童自らが問題を見いだすための演示等の工夫をしたり，児童が自分なりの実験方法を考えるための教師の手だてや場の設定等を工夫することによって，磁石のはたらきや性質への興味・関心を高め，主体的に問題解決に取り組ませることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
永川 幸徳
タイトル
体験的学習の充実に向けた支援資料の作成４
説明
教材・教具の精選と活用単元および製作について，９個の項目に11個の教材・教具を作ることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
末吉 康徳
タイトル
郷土の生物資源の教材化
説明
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
宮里幸利
タイトル
種子を使った工作例
説明
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
宮里幸利
タイトル
グリーンアレンジメントにおける支援教材の開発
説明
教科「農業」の科目「草花」「生物活用」学校設定科目「園芸デザイン」などにおける観葉植物などを活用した「グリーンアレンジメント」の素材の育成から活用法までを研究中。汎用な内容でまとめ初めてこれらの科目を受け持つ教師の参考教材を目指している。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
農業
登録資料
2017
登録者名
東江辰男
タイトル
学習活動支援ソフト「ゆい」の検証と改善
説明
昨年度開発された学習活動支援ソフト「ゆい」は，調べ学習における児童の資料収集・考えの深まりを支援するともに，教師が個々の児童に対して把握・支援することができる。本研究では，この学習活動支援ソフト「ゆい」を活用して検証授業を行い，学習支援機能や授業支援機能がどの場面で有効に活用できるのかを検証する。その上で，これらの検証授業から生じる課題や追加する機能を明らかにし，機能の改善につなげた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
安慶名 名 奈
タイトル
4学年算数「角」
説明
「角」単元において，絵や図だけではイメージしにくい場面でアニメーションを取り入れ，辺の開きぐあいとしての角や，角の測り方をわかりやすく理解させることを目的に提示用教材を作成した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
宮 里 さをり
タイトル
製作意欲を高める指導の工夫
説明
本研究では，製作に必要な構想のまとめ方や製作工程に見通しを持たせることで，製作意欲が高まり，製作活動が持続的に取り組めるものと考え取り組んできた。その中で，構想のまとめ方や思考する時間の確保，作業の見通しを持たせるための支援教材やワークシートの活用を行ったことで，製作活動に意欲的に取り組ますことができた。また，県産木材を利用した実習題材の開発を通して，身近にある樹木が地域資源として有効利用できることへの理解や関心を持たせることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
技術・家庭
登録資料
2017
登録者名
渡慶次安弘
タイトル
自ら学ぶ力を育てる算数科複式学年別指導の工夫
説明
移動教育センター共同研究（宮古）では複式学級における学習指導で「直接指導と間接指導の場面が生じ，学習が停滞したり練り合いが十分にできない」「考え方や発想がなかなか発展・深化せず，主体的に事象に関わりながら問題解決を図る意識が弱い」等の課題に対し，学習課程に見通しを持たせることをねらった「学びのステップ（みやじま）」とその学習過程と連動したノート活用の工夫（自己評価表としても活用）に取り組んだ。仮説の検証では，児童生徒の感想を取り上げ，学習への反応を分析・考察をおこない「自ら学ぶ力」の育成に「学びのステップ
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
又吉直正
タイトル
「話す力・聞く力」を育てる国語科学習指導
説明
移動教育センター共同研究（八重山）ではへき地教育の研究領域で国語科を通し，特に小学校低学年における「話す力・聞く力」の育成を図る研究を推進してきた。複式学級の学習指導法に使われるリーダー学習を低学年の単式学級で少人数グループを作りその中で応用した研究を行った。「話す力・聞く力」を定着させる指導の実際では，各指導段階を設け，情意面，技術面を育てて育てていく方法をとった。「話す力・聞く力」は国語の授業のみで指導を考えるのではなく，多様な場面でその育成を図ることが望ましい。本研究では「話すこと」「聞くこと」に関
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
又吉直正
タイトル
比較する力を育てる指導の工夫
説明
小学校第3学年の児童は，植物を観察し，記録することは慣れておらず漠然としている。そこで，目的を持って観察し発見したことや気づいたことを視点を持って記録することや互いの見方や考え方を練り合う場を設けて様々な情報をもとにきまりを見いだす指導の工夫を行った。それにより，３学年でめざす問題解決の能力である「比較する力」を育むことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
長嶺聖子
タイトル
自然とのつながりを総合的に理解させる指導の工夫
説明
児童は放課後や休日での身近な自然の中での体験や自然観察が少なく，人や動物，植物とのつながりや人の生活が周りの自然に影響を与えていることを気付いていないようである。そこで，身近な自然での体験活動や勝連の自然を題材にした自作ビデオを活用することにより児童は，自然を総合的に捉えることができた。更に環境保全への意識が高まり，実践しようとする態度が育った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
理科
登録資料
2017
登録者名
伊禮 弘幸
タイトル
科目「実習」における教材開発と指導の工夫
説明
本研究では，科目「実習」における制御実習に関する教材開発の研究を行った。ＦＡ実習装置を活用し，生徒が効果的に知識や技術を習得でき，基礎から応用まで取り組むことが可能な実習手引書の作成を行った。また，ＭＰＳ（Modular Production System）を活用し，システムの構築ができる発展的な実習が可能な教材も作成した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
工業
登録資料
2017
登録者名
安座間 工
タイトル
学校設定科目「コンピュータネットワーク」における教
説明
学校設定科目「コンピュータネットワーク」に関する研究。ネットワークの仕組み，その構築方法や管理運用方法の基礎的な知識・技術を習得できる教材作成を目指して研究した。本報告書では，作成した教材の概要とネットワークに関する研究の一部を掲載している。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
商業
登録資料
2017
登録者名
小那覇 親
タイトル
生活単元学習における調理活動の実践
説明
本研究では，生活単元学習における調理活動に「できる状況づくり」を取り入れた。学校での調理活動が家庭でも生かせるように，火も包丁も使わない調理・インスタント食品を活用したレシピを作成し調理活動を行った。その結果，「できる状況づくり」の有効性が確認され，子どもたちが自ら調理に取り組む姿が見られた。調理活動を安全で手軽に取り組めるようにすることは，家庭での般化につながりやすいと考える。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
生活単元学習
登録資料
2017
登録者名
比嘉弘子
タイトル
学校設定科目「観光一般」における教材研究
説明
本研究では，学校設定科目「観光一般」で活用できる沖縄に関する学習支援教材（Study OKINAWA）を作成した。郷土理解の学習充実を目指し，基礎編・自然編・文化編・平和と基地を中心に，沖縄県パズルや世界遺産巡り，クイズに挑戦や沖縄百科事典及びワークシート等で構成した。生徒が本教材を利用し学習を進めていくことで，沖縄に対する興味・関心を高め，しいては観光人材育成につながることを期待する。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
商業
登録資料
2017
登録者名
渡久地正博
タイトル
科目「原価計算」の授業における教材の工夫
説明
科目「原価計算」の自学学習教材として、イラストやアニメーションを用いた視覚教材である。「原価計算の基礎」にはじまり、「原価情報の活用」までの全メニュー１５種類で構成しており、それぞれに解説、練習問題、ワークシートを準備した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
商業
登録資料
2017
登録者名
仲間真里恵
タイトル
高等学校における発達障害のある生徒への支援の在り方
説明
本研究では，特別支援学校のセンター的機能の充実として,高等学校の支援に視点を置き特別支援教育の状況を調査した。?特別支援教育及び発達障害への理解と啓発の必要性?具体的支援の模索?関係機関とのネットワークの構築の必要性である。そこで本校の取組みとして高等学校向けの研修会の実施,具体的支援の提供と関係機関のネットワークの提示を図った。これらの支援におり高等学校の特別支援教育の足がかりが築けたと考える。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
真喜屋祥子
タイトル
中学校における特別支援教育の体制作り
説明
本研究では，校内委員会のシステム作りや支援を必要とする生徒の実態把握をふまえた特別支援教育の体制作りをめざして取り組みを進めた。研究の検証として，「学習支援教室」の運営計画の作成，案内文や通級申請書の手続きの構築，学習支援学生ボランティアの活用に至るまでの流れ，学習支援体制の構築の流れや学習支援の在り方をまとめた。これらの取り組みを検証することで特別支援教育の体制作りの足がかりを得ることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
山川米子
タイトル
教育相談室共同研究
説明
今回は，これまでに適応指導教室に通級経験があり，平成17・18年度に中学校を卒業した生徒対象の追跡調査と，適応指導教室の支援体制等の現状についてアンケート調査を実施し，その結果の分析と考察を行った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
玉城典男
タイトル
科目「課題研究」におけるマイコン制御教材の開発
説明
本研究では，科目「課題研究」におけるマイコン制御学習教材についての研究を行った。使用するマイコンは，ＰＩＣマイコンとした。課題として防犯システムモデルを想定し，設計から製作そしてプログラミングなど，製作課題を動作させるまでの一連の流れを学習できるようにした。製作終了後も，プログラムの変更により発展的な動作を可能とするため，提示課題は柔軟性を持たせて設計してある。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
儀間常之
タイトル
平成１９年度教材開発プロジェクト 高等学校 情報
説明
以下の1〜3の開発についての報告である。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
選択
登録資料
2017
登録者名
長堂 忠司
タイトル
基礎学力の向上を図るディジタル教材の開発
説明
意思の伝達が困難な児童・生徒のコミュニケーションの補助・代替ができることを目的としてコミュニケーションツールを作成した。本人の気持ちや考えを、登録された音声メッセージを再生することで相手にわかりやすく伝えることができる。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
比嘉 清史
タイトル
自閉症の生徒のコミュニケーション支援
説明
本研究では，自閉症の生徒のコミュニケーション面の発達段階を，発達評価シート等を使って具体的に把握し，その発達の躓きや偏りに沿った支援として「人」に対する意欲や関心を高めることをねらいとした，非言語コミュニケーションゲームを行った。その結果，発達の躓きが課題として把握でき，ゲームを通して，非言語的なやりとりを楽しく経験共有することができ，対人関係の基礎的な力となる意欲や能力を育成するこができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
登録資料
2017
登録者名
金城 久美子
タイトル
科目「課題研究」における教材研究
説明
科目「課題研究」の作品制作の分野で，パソコンソフトの活用で取り組んでいる。そこで，作品制作を通して知識と技術の習得により学習意欲の向上が図れないかと考え， Flash８とホームページ・ビルダー11について研究を行った。Flashでは，イラストの作成方法・フレームアニメーション・トゥイーンアニメーションの概念と操作方法，ホームページ・ビルダーでは簡単なホームページ作成の過程を，それぞれ手引書と教材を作成した。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
商業
登録資料
2017
登録者名
幸喜 奈津江
タイトル
栄養繁殖に関する教材研究
説明
本研究では，栄養繁殖に関する基礎的な知識・技術を効果的に習得できる視覚的な教材作成に取り組んだ。 手引書では写真や図を用いて理解しやすいように作成し，アニメーションや動画等の視覚教材では，植物の生理・生態や組織の変化を気付かせることで，興味・関心を高め，今後の生長を予想することができるように，生徒の興味・関心はもちろん，思考性や創造性を高めることに効果的であった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
農業
登録資料
2017
登録者名
金城淳悟
タイトル
知的障害のある生徒の性教育の工夫
説明
本研究では，知的障害のある生徒の中学部保健体育における性教育の「年間指導計画」「指導段階表」「実態把握表」の作成とそれに応じた教材・教具を作成し検証を行った。その結果，生徒の実態や発達段階に応じた指導を展開することができ，生徒が正しい性に関する知識をもつことができた。さらに，教諭が性教育の展開がしやすくなり，保健体育における性指導の手立てを統一することができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
島袋涼子
タイトル
コミュニケーション能力を育むインリアル・アプローチ
説明
本研究では，重複障害のある児童のコミュニケーション指導において，支援側の在り方を重視し，子どもの表情，身体の動き等も手がかりに意図を読み取るインリアル・アプローチを活用した。取り組みの中で，興味・関心のある場の設定や教材・教具の工夫を行うことで，意思の表出が増えた。 また，対象児の意図を読み取り，言葉かけを工夫するというインリアルの基本姿勢を通して，「はい・いいえ」の反応の違いに気づくことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
武富 美由紀
タイトル
科目「野菜」における教材研究
説明
本研究では，野菜栽培技術の学習指導を効率的・効果的に行うことができるよう動画及び静止画の教材と実習手引き書を作成した。マルチメディア機器とアプリケーションソフト，施設園芸についての知識・技術習得のため研修を行い，専門性の深化を図った。これらを基に作成した教材を活用して検証授業を行った。その結果，従来の手法での授業に比べ，学習意欲の向上がみられ授業内容について理解が深まり栽培技術の習得ができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
農業
登録資料
2017
登録者名
小那覇 憲
タイトル
数学的な考え方を育成する指導の工夫
説明
本研究は，図形の領域において，「一枚ポートフォリオ評価」を活用した授業を展開することで，毎時間の学習内容を意識的に振り返り，小単元を終えたときに，筋道を立てて考えるよさを感じとり数学的な考え方を育成する指導の工夫を行った。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
盛山諭
タイトル
論理的に「書くこと」の能力の育成
説明
研究主題は論理的に「書くこと」の能力の育成，副主題に「意見文」の指導に「ライティング・プロセス理論」を取り入れてとし，授業過程を「ライティング・プロセス理論」と学習指導要領「書くこと」の７つの指導事項をあわせて６つの指導過程を作成し実践することで「論理的に書き表す手順」と「文章構成法」が身に付き，自己評価・相互評価を実施することで論理的に「書くこと」の能力が育成されることをねらいとした研究である。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
池 城 宰
タイトル
創作活動における表現の技能を高める指導法
説明
本研究は，段階的に創作活動を学ぶ学習過程において，「音楽づくり学習シート」を活用することで，生徒の関心・意欲を高め，音楽的な感受や表現の工夫を育み，創作活動における表現の技能が高まるであろうという仮説のもと研究を進めた。学習シートを活用しながら，学習形態を工夫していく中で，音楽的な感受と表現の工夫を諸要素と関連させ，読譜や歌唱表現を中心とした表現の技能を高める指導法である。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
音楽美術
登録資料
2017
登録者名
大城 あやの
タイトル
論理的に考える力を育てる学習指導の工夫
説明
本研究は「説明的文章の学習において『読むこと書くこと』をつなげた学習活動をすることで，内容を的確に読み取り，自分の考えを根拠にもとづいてまとめることができ，論理的に考える力が育つであろう」という仮説のもとに研究を進めた。その結果，書き手になる立場から教材を評価し読み取らせたので，主体的に内容を読み取る児童が多く見られた。また，読みで培った思考過程や表現技法を生かして自分の考えを筋道立ててまとめることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
宮里さつき
タイトル
視唱力・視奏力を伸ばす読譜指導の工夫
説明
本研究は，読譜指導において，音楽活動の基礎的な能力の向上を目的に「読譜マスタードリル」を活用することで，生徒の視唱力・視奏力が伸びるであろうという仮説のもと研究を進めた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
芸術
登録資料
2017
登録者名
當間 錦
タイトル
数学的な考え方を育てる学習指導の工夫
説明
本研究は，指数関数の学習において，一斉学習とグループ学習に数学的活動を取り入れた「共同学習」を行うことで，数学的な考え方を育てることができるであろうという仮説のもとに取り組んだ。一斉学習で教師と生徒が対話を通し，積極的に問題に取り組み，自ら学び考察する態度が養われ，グループ学習では生徒同士が対話をし，多様な考えの比較検討を行い，筋道を立ててまとめることで数学的な考え方を育む指導につながったと考える。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
数学
登録資料
2017
登録者名
宮城嘉也
タイトル
読む力を育む学習指導の工夫
説明
本研究は，文学的文章の指導において，アニマシオンの手法を取り入れることで，内容を読み深め，相互交流を通し多面的に捉え，自分の考えをまとめ表現することができ，読む力が育つであろうという仮説のもと研究を進めた。アニマシオンの手法を活用した学習の中で，読む視点を与え自分の考えをしっかり持たせた上で，ゲーム性のある相互交流を行ったことで話し合いが活性化し，読み取ったことを多面的に捉えることができ，自分の考えをまとめ表現することができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
国語
登録資料
2017
登録者名
与那覇 千恵
タイトル
意欲的に英語を使おうとする児童を育成する指導の工夫
説明
本研究報告書は、英語活動において、児童に親しみのある歌を用い、目標とする英語表現や自分のアイディアを取り入れた替え歌を作り、歌う活動をすることで、意欲的に英語を使おうとする児童を育成することを目標に、指導の工夫を研究した報告書である。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
平良博一
タイトル
表現力を身につける英語活動の工夫
説明
英語活動において「英会話たいそう」を活用し，日常生活での会話表現を身につけ，児童自らスキットを 創作して発表の場を設ければ，表現力を身につけることができるであろうという仮説のもと，本研究を進め た。その結果，児童は，日常生活での会話表現を身につけ，更に，大きな声で身振り手振りを用いて発表することに慣れ，表現することの喜びを味わうことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
新垣 千子
タイトル
セルフエスティームを高める保健学習の取り組み
説明
「心身の機能の発達と心の健康」の単元において，ライフスキル教育を中心とした実践を行うことにより，セルフエスティームが高まり，遭遇する様々な問題にうまく対処できる能力が育まれるであろうとの仮説をもとに研究実践を行った。その結果、セルフエスティームの高まりがうかがわれ，日頃の学校生活の場面においても高いセルフエスティームを持つことを示す行動が見られるようになった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
保健体育
登録資料
2017
登録者名
吉田 順太
タイトル
自ら学ぶ力を育てる算数科複式学年別指導
説明
本研究では，「３年・４年の学年別指導において，コンピュータの活用と算数的活動の工夫を図れば，直接指導や間接指導での補充的な学習や発展的な学習に主体的に励み，自ら学ぶ力を育てることができるであろう。」との仮説を立て研究を進めてきた。授業実践の結果，児童が「聞く」「１人学び」「間違い直し」の力を伸ばし，複式指導で学ぶ基本を身に付けることができた。また児童は，算数の「基礎･基本」を始め，より広げたり深めて学ぶ「発展」の力を伸ばした。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
算数
登録資料
2017
登録者名
伊志嶺安正
タイトル
版表現の基礎技能を高める指導の工夫
説明
一版多色木版画にコラグラフ技法を取り入れた木版画指導において、彫刻刀の他、貼り付ける様々な材料・用具の扱い方等の技能を高める研究。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
図画工作
登録資料
2017
登録者名
豊田 達雄
タイトル
思考力を育成する指導の工夫
説明
本研究では，自分なりの考えを確立する学習過程で，根拠に基づいて比較・検討して分析するクリティカル・リーディングを活用すれば，事実を正確に捉え，公正に判断するための思考力が育成されるだろうと考え，検証を進めた。その結果，何度も自分の考えを振り返ることで，自分なりを考えを確立し，意見交流の場で発表することができ，思考力の育成につながった。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
社会
登録資料
2017
登録者名
金城 均
タイトル
コミュニケーションへの積極的な態度を育む英語活動の
説明
本研究は，英語活動においてＴＯＡ(Task-Oriented Activity:タスクを志向した活動)を活用し，さらに，活動の中に構成的グループエンカウンター(ＳＧＥ)の効果を取り入れることで，児童のコミュニケーションへの積極的な態度を育むことをねらい，指導の工夫を研究した。ＴＯＡは必然的に会話をする場を設定するので児童間で積極的にコミュニケーションを取るのに効果的である。また，グループで協力しながら課題に取組むことから，協調性を育むことに効果的である。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
武村 美香
タイトル
総合的な学習の時間
説明
本研究は，研究テーマを「望ましい食習慣」を身につけ，食の改善に取り組む児童の育成，サブテーマに，「栄養教諭のとの効果的なティームティーチング指導を通して」です。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
総合的な学習の時間
登録資料
2017
登録者名
山城一也
タイトル
書く意欲を高める授業の試み
説明
中学校英語の授業で教科書を応用したワークシートです。名前をアナザーテキストブックといいます。「書くこと」から「話すこと」へつなげる活動ができます。どうぞ。活用してください。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
外国語
登録資料
2017
登録者名
眞喜志和人
タイトル
自立活動の指導の充実につながるチームアプローチのと
説明
本研究では，沖縄県内の特別支援学校（肢体不自由）の教師を対象に自立活動実態調査を行い，明らかとなった課題の解決に向け，自立活動の指導という視点で教職員間及び医療機関との連携の在り方について検討した。教職員間の連携では，個別の指導計画作成時のＰＡＴＨやブレーンライティング法の活用について，医療機関との連携では，自立活動部による自立活動相談会を実施し，充実した連携に向けての道筋をつくることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
自立活動
登録資料
2017
登録者名
仲里智美
タイトル
キャリア教育学習プログラム開発の工夫
説明
本研究では，キャリア教育学習プログラムの開発に向けた工夫として，生徒会と学級組織を連動させた体験的活動を取り入れ，キャリア４領域８能力に係る能力を高め活用することで，主体的な進路選択と将来設計ができるであろうと仮説を立て，研究を進めた。また，研究成果を生かし，本校生徒の実態を踏まえたキャリア教育学習プログラムの枠組みと本校で取り組まれている体験的活動を中心に構成したキャリア教育学習プログラムを開発することができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
松田庄一郎
タイトル
3年間の進路指導計画の工夫
説明
本研究は，組織的・継続的な進路指導のもと生徒個々のインターネットを利用したポートフォリオの作成を行い，３年間の進路指導をたてることにより，生徒自身の自己理解が高まり，主体的な進路選択ができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果，情報収集することで，自己理解が深まり，課題設定ができた。その上，４領域が育成でき，生徒の進路意識を高まることができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
上間順子
タイトル
望ましい人間関係を築くための教育相談の工夫
説明
本研究は，受験期に，ホームルームにおいて構成的グループエンカウンターを効果的に実施することによって，自己理解・他者理解を深め，自己肯定感を高めることで、同じ悩みや目標を持つ仲間同士が共に支え合い励まし合う望ましい人間関係を築くことができるであろうという仮説を立てて取り組んだ。その結果，自己肯定感が高まり，相談し合い励まし合う望ましい人間関係を築くことができた。
登録年度
2007
学年等
教科・領域等
特別活動
登録資料
2017
登録者名
知念賢世
