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タイトル プロジェクト研究　確かな学力を育成する取組
説明 地域と連携し児童生徒の学力を高める実践の方策
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 玉城　美智子
タイトル 中国語発音教材
説明 中国語初級者を対象とした発音教材です。「声調」「短母音」「子音」「複合母音」「鼻母音」等を項目として構成し、学習者は一画面で要点を理解することができます。提示用・自主学習用教材として活用ご活用下さい。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 平良七重
タイトル 基礎的・基本的事項の定着を図り，進んで表現できる児
説明 小学校４年生（へき地教育）「小数のたし算とひき算」領域における個に応じた指導を工夫して，基礎的・基本的事項の定着を図り，進んで表現できる児童の育成を目指した実践研究報告。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 城間　克也
タイトル 数学のよさを感得させる数学史活用の試み
説明 数学Ⅰの三角比の単元において，生徒に数学のよさを感得（感じて会得）させるために，数学史の題材を活用した授業の実践研究報告。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 上江洲寿
タイトル 発想力・構想力をはぐくむ学習指導の工夫
説明 地域行事を題材に取り上げ共同製作することで，自分の表したい思いを強くし，豊かな発想や構想する力を高める学習を展開した。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 図画工作
登録資料 2017
登録者名 山田悦子
タイトル 論理的に思考し, 英語で表現する態度を育成する指導
説明 英語Ⅱの授業にコミュニケーションの場として, ポスターセッションを取り入れ, 生徒が自分の意見を論理的に英語で伝えようとする態度を育てる指導の工夫について研究を進めてきた。論理的に思考する手立てとして構造マップや資料の提供, グループ討議を取り入れた。発表と質疑応答の場を通して生徒は相手に納得してもらえる語句の選択や表現方法を学んだ。今回は実践事例として浦添高等学校での取り組みを紹介する。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 赤嶺　久美子
タイトル 規範ある行動の実践力を育てるための学級活動の工夫
説明 　本研究は、学級活動において学級目標具現化に向け、話合い活動とふり返り活動の工夫を行った。
　話合い活動においては、形態や事前準備を工夫したり、アンケート結果をクラス全員で共有することで活性化した。
　また、日々の授業や行事のふり返り、話合いのふり返りを通して、自己肯定感や自己有用感が芽生え、規範ある行動力の高まりへとつながった。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 添石悦子
タイトル 「波の干渉」の理解を深める指導の工夫
説明 本研究は，「波の干渉」の理解を深める指導の工夫として，音の干渉を題材とし，音の干渉実験装置を作製を行い，生徒実験に活用した。干渉実験装置は回折・干渉の現象が同時に観察・学習することができる教具である。また，身の回りの物理的現象を原理・法則の理解を深めるためにワークシートを作成した。作図・図説化を行い，目に見えにくい現象を視覚化することで生徒の興味・関心を高めることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 大城　敦司
タイトル 実感を伴った理解を図るための指導の工夫
説明 　第５学年「実や種子のできかた」における実感を伴った理解を図るため，農家と連携した植物の観察・実験や教具の作製と活用を行った研究。
　学校の近隣の畑での実のなる植物の観察，ツルレイシ（ニガウリ）のビニールハウス内での受粉実験を行うことで，児童一人一人が観察・実験など具体的な体験が行える環境づくりを行い，主体的な問題解決を促すため，簡易顕微鏡やめばな発見カードの作製と活用を行った。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 國仲　貴光
タイトル 学校としての進路指導の組織的・体系的な取組を通して
説明 コザ高等学校は，生徒指導や部活動等において他校の模範となっている。進路指導においても他校の模範となり，幅広いニーズに答えるため，より充実した進路指導の組織的・体系的づくりが求められている。そのため、３カ年を通した進路指導・学習計画の確立，既存教材の活用，生徒の意識を高め，最後まであきらめない指導を行うことが重要であり，これらを踏まえ本校の組織構造を再度見直す取組の在り方を研究した。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 比嘉　均
タイトル 学年会と連携した進路指導の実践を通して
説明 本研究は、那覇高校の進路指導における課題である生徒の進路意識の高揚を図るため、本校の進路の実態を分析し、これまでの進路指導部の取組を振り返り、本研修を通して学年会と連携し実践してきた取組等をまとめ、さらに、県外先進校の実践事例を基に「ポートフォリオの作成」と「新聞スクラップ演習」の実践事例をまとめたものである。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 新里　聡江
タイトル 地震への理解を深める指導の工夫
説明 本研究では，高等学校理科地学Ⅰ「地震」の単元において，立体模型の作製とワークシートの工夫により，地震のしくみへの生徒の理解を深めることができた。資料として，初動分布図と断層（横ずれ断層）の動きの関係を理解させるために作製した「初動分布立体模型」の設計図と作製方法を掲載した。模型は，生徒が簡単に作製し，すぐに授業で活用できるよう工夫した。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 家村　千春
タイトル 進路第一志望決定実現に向けての取組，入学後の初期指
説明 少子化と入試スタイルの多様化により，高校卒業後の進路についての状況が変化している。本研究では，客観的なデータに基づいた現状の把握をおこない，生徒の第一志望とする進路先決定につながる手立てを考察した。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 城間　健
タイトル 進路実現に向けた１，２年生の意識付け手だての提案
説明 「進路実現に向けた１，２年生の意識付け手だて」を研究課題とし，学習指導要領の変遷や教育法規を再確認しながら，生徒の進路希望と学習時間における本校の現状を分析し，課題解決の方策を考える。指導の具体的な提案として，ＨＲ・学年・学校全体へ向けた活動例を提示する。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 辻上弘子
タイトル 重度・重複障害児のコミュニケーション発達支援のあり
説明 　本研究は，実態把握や発達段階の評価が困難な重度・重複障害児に適切なアセスメントツールを活用することで，コミュニケーション発達の評価や支援方法等の工夫につながるであろうという仮説のもと研究を進めた。坂口(2006)の〔重度障害児のコミュニケーション発達評価シート〕をアセスメントツールとして活用し，係わり手としての工夫・改善をすることで正確な実態把握と客観的な評価を得ることができ，その結果コミュニケーション発達を促すことができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 自立活動
登録資料 2017
登録者名 城間邦江
タイトル 望ましい人間関係を築くための教育相談の工夫
説明 本研究では、望ましい人間関係を築くための手だてとして、社会性を育てるソーシャルスキルトレーニングの授業を実施した。社会性を育て、すべての生徒に望ましい人間関係を築かせるためには、学んだことをしっかりと内面に根づかせ、生活場面での実践力へと繋げ、定着化を図ることが必要である。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 手登根広幸
タイトル 生物の進化を考えさせる指導の工夫
説明 メキシコサンショウウオの変態前後の外部形態の観察やシリケンイモリ，ハイギョとの比較を生徒に行わせた。観察結果を考察させることを通して，セキツイ動物の陸上生活への適応について理解を深めさせ，生物が環境に適応しながら進化してきたことを考えさせる授業を展開した。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 青山あさひ
タイトル 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度をはぐ
説明 沖縄の月行事を外国人に紹介する交流活動を行う研究です。英語ノート２「友だちのたんじょう日を知ろう」を導入として扱い、英語、地域の言葉で月の言い方を学習します。誕生日を尋ねたり、伝えたりする表現の他、紹介に使う英語表現とジェスチャーなどの非言語を用いて児童が自信を持って、楽しくコミュニケーション活動を行えるようにしました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 波照間　牧子
タイトル 英語ノート２　レッスン３を活用した学習指導案
説明 英語ノート２　レッスン３　「友達の誕生日を知ろう」を活用して、外国人との交流活動を行いました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 波照間　牧子
タイトル 英語ノート１　クイズ大会をしよう　学習指導案
説明 英語ノート　レッスン７　「クイズ大会をしよう」の学習指導案です。　沖縄のものを題材に児童がクイズを作成し、発表しました。　
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大浜　暁子
タイトル 英語ノート１　クイズ大会をしよう　学習指導案
説明 英語ノート１　レッスン７「クイズ大会をしよう」の学習指導案です。児童が沖縄のものを題材に、クイズを作成し、発表しました。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大浜　暁子
タイトル クイズづくり学習指導案
説明 英語ノート１　クイズ大会をしよう　クイズ大会発表時の指導案です。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大浜　暁子
タイトル 英語ノート１　クイズ大会をしよう　１
説明 英語ノート１　レッスン７の「クイズ大会をしよう」で活用できます。グループ編成と３つのクイズを考えるためのワークシートです。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大浜　暁子
タイトル 進んで伝え合おうとする態度をはぐくむ外国語活動の工
説明 テーマは「進んで伝え合おうとする態度をはぐくむ外国語活動の工夫」、サブテーマは「身近なものの名前を使ったグループでのクイズづくりを通して」 です。本研究では、英語ノート１の単元「クイズ大会をしよう」において、「はてなボックス」を使い、クイズづくりと発表活動をグループで行いました。グループで活動することで、児童相互のコミュニケーションへの意欲が高まる活動になりました。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 大浜　暁子
タイトル よりよい人間関係をつくる教育相談の工夫
説明 本研究は，集団に対しては，構成的グループ・エンカウンターを導入し，個に対しては，解決志向ブリーフセラピーの技法を用いて支援すれば，自他理解や自己肯定感が高まり，よりよい人間関係をつくることができるであろうと仮説を立て取り組んだ。Ｑ−Ｕや自己アンケートを活用して，学級の実態を把握して実践した結果，ほとんどの児童が，よりよい人間関係をつくることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 生盛　斉
タイトル 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度をはぐ
説明 沖縄の月行事を外国人に紹介する交流活動を行う研究です。英語ノート２「友だちのたんじょう日を知ろう」を導入として扱い、英語、地域の言葉で月の言い方を学習します。誕生日を尋ねたり、伝えたりする表現の他、紹介に使う英語表現とジェスチャーなどの非言語を用いて児童が自信を持って、楽しくコミュニケーション活動を行えるようにしました。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 波照間　牧子
タイトル よりよい人間関係をつくる教育相談の工夫
説明 本研究は，集団に対しては，構成的グループ・エンカウンターを導入し，個に対しては，解決志向ブリーフセラピーの技法を用いて支援すれば，自他理解や自己肯定感が高まり，よりよい人間関係をつくることができるであろうと仮説を立て取り組んだ。Ｑ−Ｕや自己アンケートを活用して，学級の実態を把握して実践した結果，ほとんどの児童が，よりよい人間関係をつくることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 生盛　斉
タイトル 進路指導実践（進路指導部組織の再編成を通して）
説明 「進路指導部組織の再編成を通して，効果的な進路指導のあり方を考える」を研究課題とし，具志川高校進路指導部組織の他校との比較と具志川高校進路指導部の取組の検証及び高校入試から国公立大学合格までの進路データの分析を行い，課題解決の方策を考える。提案として，進路指導部組織再編成案と進路指導部新体制下での実践案を提示する。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 武富　敬子
タイトル 運動の楽しさの実感と学びあえる集団をつくる体育
説明 　「運動の楽しさの実感」と「学び合える集団」をつくる体育学習のための，開発教材アタックボール（ゴール型ボールゲーム）の実践研究。
　授業づくりの構造から児童がみんな楽しめるボールゲームづくり。
登録年度 2009
学年等 小６
教科・領域等 体育
登録資料 2017
登録者名 酒井利行
タイトル 「活用する力」を育てる授業研究
説明 ４年「量と測定」の領域において，形成的評価を位置付けた問題解決的学習を行い，児童一人一人に活用する指導を意図的・計画的に構造化することで，活用する力を育てる。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 知念　克治
タイトル 「低学年指導と進路指導体制の充実」
説明 　沖縄県立那覇西高等学校の進路指導の課題は，「低学年指導と進路指導体制の充実」である。
　過年度卒業生の進路追跡調査や現1･2･3学年の進路志望の推移，学力の実態，学習状況リサーチ等から，進路に関する実態を浮き彫りにし，実践したことや次年度に向けた新たな提言についてまとめている。
　「低学年指導」における具体的実践として，職員研修の内容や学年集会での進路講話の様子，進路情報の提供について掲載している。また，「進路指導体制の充実」における具体的実践として，昨年度の取組を整理し，今年度の改善した取組の一例や新
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 川上　恵美
タイトル 高校入学時点の初期指導の効果的な取組について
説明 名護高校進路指導の大きな課題の１つとして，国公立大学への合格率の低さが挙げられる。そして，その課題は本校入学時点から始まる学力の二極化や家庭学習習慣の未定着がその根底にあるように思われる。そこで，その課題解決に向けて，入試や模擬試験，アンケート調査等のデータを分析・考察し，また他校における実践事例等の情報収集をすることにより，本校入学時点の初期指導の効果的な取組について探っていく。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 川平　彰
タイトル 幼児とよりよくかかわる意欲と態度を養う指導の工夫
説明 本研究は、新中学校学習指導要領（平成24年度全面実施）において必修化される「幼児との触れ合い体験」実施を中心に、幼児に対する関心と理解を深め、幼児とよりよくかかわろうとする意欲と態度の育成を目指し、題材設定の工夫に取り組んだ。幼児の疑似体験やグループ編成の工夫、体験を振り返り学び合う指導の工夫等を通して、幼児に対する意識等が変容し、よりよくかかわろうとする意欲と態度が育成できた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 技術・家庭
登録資料 2017
登録者名 仲里　眞紀子
タイトル 基礎的・基本的事項の定着を図り，進んで表現できる
説明 基礎的・基本的事項の定着を図り，進んで表現できる児童の育成のテーマをもとに，①美ら島e-net（遠隔学習）システム②発問の工夫③ワークシートの工夫を「小数のたし算とひき算」における個に応じた指導の手立てを通して研究を進めてきました。これらの研究とへき地教育における有効性についてもまとめてみました。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 城間　克也
タイトル 古典に親しみ楽しむ参加型授業の工夫
説明 　本研究は，「古典に親しみ楽しむ参加型授業の工夫」をテーマに，昔話や民話の学習において，地域の語り部の「語り」との出会い，聞き手を意識したペア学習で語りこみ１年生に語りの実演を行うなど参加型授業の展開を図った。その結果，他者理解が深まり，学習の達成感が見られたことから昔話に親しみ楽しむ児童の育成につなげることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 宇根香代子
タイトル 課題を追究し自分の考えを表現する力を育成する指導
説明 グループ・ディスカッション活動を歴史的分野に取り入れることで，課題を追究する力と自分の考えを表現する力を育成する指導の工夫について研究を進めてきた。グループ・ディスカッションを効果的に行うために，グループ学習のよさを引き出す工夫，資料提示や発問の工夫，グループ・ディスカッションのまとめ方の工夫の４つの手だてを行った。また，自分の考えをまとめる活動として，コンセプトマップを取り入れた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 仲筋　成子
タイトル 思考力・判断力・表現力を育てる社会科の授業の工夫
説明 本研究は、4学年「ごみはどこへ」の単元において問題解決的な学習を展開していく中で、児童の考えの見えるワークシートを活用し、指導の工夫を研究してきた。児童は関わり合う活動の中でワークシートを活用し、自分の考えを根拠に基づいて説明したり自分と友達の考えを共有したりしたことで、練り合い活動に深まりが見られた。これらの活動を通して更に社会的事象に新たな考えをもつことができ思考力・判断力・表現力の育成につながった。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 伊良部真樹子
タイトル 思考力・判断力・表現力が育つ社会科の指導の工夫
説明 本研究は，「思考力・判断力・表現力が育つ社会科の指導の工夫」をテーマに，地域教材における体験を活用し対話の手法を活かした問題解決学習を通して研究を進めた。検証授業を通して，児童の思考・判断・表現する活動への興味関心や学習意欲の高まりが見られたことや他教科・領域の体験活動と社会科を関連させ学習を進めることで，思考力・判断力・表現力が育つ学習活動の効果の高まる様子が児童の発言・感想・行動に表れたことから、社会科の授業を活性化し、児童の思考力・判断力・表現力の育ちにつなげることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 諸喜田　繁
タイトル 数学的な考え方を育てる指導の工夫
説明 ①「二人対話法」を用いて，説明し伝え合う活動を通して，数学的な考え方を育てることができるであろう。
②連立方程式の単元において「二人対話法」を取り入れた授業実践。
③ノートやワークシートを工夫したり，「二人対話法」を行う際，ホワイトボードや説明評価表を活用する。
④話す力，聞く力を育てるために，筋道を立てて考えようとする態度を育てることができた。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 奥平智子
タイトル 鑑賞の能力を高める指導の工夫
説明 高等学校学習指導要領の鑑賞領域において「楽曲の文化的・歴史的背景や，作曲者及び演奏者による表現の特徴を理解して鑑賞すること。」を視点とした研究内容。音楽とその背景となる歴史を関連付けて楽曲理解を深め，根拠を持って批評するなどの活動を通した鑑賞活動。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 芸術
登録資料 2017
登録者名 徳盛夕子
タイトル 数学的な考え方を育成する指導の工夫
説明 本研究では，文字と式の学習指導において，図的・言語的・記号的表現によみ換える活動を取り入れた授業を展開する。
その中で，ワークシートを工夫したり，ヒントコーナーや操作コーナーを設けたりする。
その結果，文字式が表す意味を理解して式を一般化することや，筋道立てて分かりやすい説明を行う際の手助けとなり，数学的な考え方の育成につながった。
登録年度 2009
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 伊志嶺　安威
タイトル 野草から押し花しおりをつくろう
説明 紙の材料となる繊維（パルプ）は身近な野草の中にたくさん含まれています。野草採集のポイントとしては，①イネ科なら，ほとんどが材料として適している。（※ススキは，繊維がかたいので避けた方がよい）②ホテイアオイなどの水草もやわらかく短い時間でできる。③沖縄の身近な分散剤として，ブッソウゲを活用する。（※和紙作りでは，トロロアオイの根からでる粘液を分散剤として活用）④１つの種類ではなく，いろいろな種類の野草を混ぜるようにするとよい。「追加情報」沖縄県立総合教育センターには，紙を作る材料として「カジノキ」が植栽され
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 前城光告
タイトル 登録の練習
説明 登録の練習をしています。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 保健体育
登録資料 2017
登録者名 IT　
タイトル 積極的に英語を話す態度をはぐくむ外国語活動の工夫
説明 英語ノートの単元「ランチメニューを作ろう」と家庭科の栄養素を関連させた題材において、話す場の工夫をすることによって児童の積極的な発話を引く出す工夫を行った
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 保良妙子
タイトル 進んでコミュニケーションを図ろうとする態度をはぐく
説明 本研究は、外国人との交流活動の場において、自分のことや自分の住んでいる地域を外国人に紹介する活動を通して、自分の思いを外国語で相手に伝えたり、伝わったという成就感から、進んでコミュニケーションを図ろうとする態度がはぐくまれるだろう、という仮説のもとに研究を進めた。外国語活動での学びを実際に活かす活動として、総合的な学習の時間と関連させた交流活動への取り組みや指導の工夫を図る事で、コミュニケーション図ろうとする態度をはぐくみ、外国語や外国への興味関心を高めることができたと考える。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 與那覇　綾子
タイトル 意欲的に外国語活動に取り組む態度を育てる授業の工夫
説明 本研究では，「学級担任とALTとのT.Tでの授業の場において，ALTの文化的背景を活かしながら，児童とALTが互いに文化を伝え合う場の設定を図ることで，児童は異文化に触れ，自国の文化との共通点や相違点を通して，外国に対する興味関心が高まり，意欲的に外国語活動に取り組む態度が育つであろう。」と仮説を立て，検証を進めた。その結果，ALTを「異文化の発信者」という視点を取り入れたT.Tでの授業展開の中で，児童の知的好奇心を刺激する内容や他教科との関連した内容を取り入れることにより，外国語活動への興味関心が高まり
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 東風平こずえ
タイトル 積極的に英語を話す態度をはぐくむ外国語活動の工夫
説明 英語ノートの単元「ランチメニューを作ろう」と家庭科の栄養素を関連させた題材において、話す場の工夫をすることによって児童の積極的な発話を引く出す工夫を行った
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 保良妙子
タイトル 進んでコミュニケーションを図ろうとする態度をはぐく
説明 本研究は、外国人との交流活動の場において、自分のことや自分の住んでいる地域を外国人に紹介する活動を通して、自分の思いを外国語で相手に伝えたり、伝わったという成就感から、進んでコミュニケーションを図ろうとする態度がはぐくまれるだろう、という仮説のもとに研究を進めた。外国語活動での学びを実際に活かす活動として、総合的な学習の時間と関連させた交流活動への取り組みや指導の工夫を図る事で、コミュニケーション図ろうとする態度をはぐくみ、外国語や外国への興味関心を高めることができたと考える。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 与那覇　綾子
タイトル 学習指導を支援するICT 活用に関する研究
説明 本班内共同研究は２年次研究「学習指導を支援するICT 活用に関する研究」の２年目にあたるものである。前年度，ＩＴ教育課（現ＩＴ教育班）共同研究では「教員のICT 活用指導力チェックリスト」５項目により，各校種・教科におけるICT を活用した授業実践の内容や，校務支援等の「学校の情報化」について，各学校の状況や個々の教員のスキルを正確に把握し，そのニーズに合致した実践的な支援を行う必要があることを確認した。２年次の本研究においては，さらに学校の現状を考慮した上で，ICT 活用指導力向上の指針と校内研修等の一
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 津波古 廣和
タイトル 体つくり運動におけるＧボールの活用
説明 「体つくり運動におけるＧボール運動とャレンジ運動の工夫」かかわりを重視した体つくり運動の学習指導の工夫として，仲間とともに多様な動きに挑戦するＧボール運動と，Ｇボールを活用したチャレンジ運動の様子を動画で紹介する。
登録年度 不明
学年等 小３
教科・領域等 体育
登録資料 2017
登録者名 安座間　直樹
タイトル 演示実験の充実に向けた支援資料の作成
説明 　高等学校「物理」の支援資料の充実に取り組んだ。電気や磁気によるさまざまな現象，熱エネルギーなど日常生活に密着しているにもかかわらず，授業者にとってその原理やエネルギーの変換の様子をイメージさせることが難しく，理解させにくい単元である。そのため授業展開においてより強い創意・工夫が必要である。このようなイメージさせにくい，視覚的に捉えにくい現象を，いかにわかりやすくかつ興味・関心を喚起できるかを課題とし，それらの現象を視覚的に捉えることができる装置を作り，演示実験を行うことで理解するという授業の展開を図るた
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 末吉康徳
タイトル 児童生徒の可能性を引き出し、学力の向上を図る取り組
説明 教科研修班では「学校現場における授業実践の支援」を目標に「児童生徒の可能性を引き出し、学力の向上を図る取り組み」をテーマとして調査研究を進めてきた。「生きる力」を育む授業のあり方として、習得した知識・技能のより確かな定着と、思考力・判断力・表現力等の育成を目指し、「言葉と体験」をキーワードにした「体験・活用・参加型の授業づくり」を実践的に調査研究した。「すぐに役立つ実践事例」として授業改善・授業づくりの事例を学校現場に提案していきたいと考えている。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 上地廣子
タイトル 不登校生徒への対応と登校支援
説明 昨年度の課題から，生徒一人一人の心の状態をよりきめ細かく捉え，本人の課題を解決するための目標設定を行い，それに向かっての支援を考えていくこととし，研究方針を以下のように焦点化した。　
１　教育相談の中でセルフモニタリングを行い，それを基に本人と確認しながら適切なアセスメントをとる。
　２　昨年効果が上がった動物介在教育（以下ＡＡＥ）をとりあげ，アセスメントを踏まえながら計画的に進める。
　３　原籍校との連携，アセスメントの状態に配慮しながら，チャレンジ登校を計画的に進める。
　その実践報告である。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 特別活動
登録資料 2017
登録者名 上原玲子
タイトル 単語学習ソフトEZ Quiz Maker v1.0
説明 エクセルのマクロを利用した学習教材および問題作成用素材です。エクセルの基本的な操作ができる方であればどなたでも利用、編集が可能です。例として英検準２級、３級用の単語と例文が入っていますがそれぞれで削除、編集、新規入力してご自由にお使い下さい。またマニュアルもありますのであわせてご利用下さい。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 新垣　潤
タイトル 「栄養を考えた食事」に係る支援資料の作成
説明 新学習指導要領の実施に向け，円滑な移行の一助として，中学校から移行した内容の一つである五大栄養についての基礎的事項の学習を指導する支援資料を作成した。
　栄養についての基礎知識，３つの食品群・おもに含まれる栄養素等が分かる食品一覧表，掲示用食品分類表，指導案「心をこめたランチをつくろう」等
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 家庭
登録資料 2017
登録者名 上地清美
タイトル 体を動かす楽しさや心地よさを味わう学習指導の工夫
説明 「体つくり運動におけるＧボール運動とチャレンジ運動の工夫」
本研究では，かかわりを重視した体つくり運動の指導の工夫として，仲間とともに多様な動きに挑戦するＧボール運動と，一つの課題を仲間と解決していくチャレンジ運動を行った。そのような学習指導の展開を図り，体を動かす楽しさや心地よさを味わうことができた。さらには学級集団の質が向上し，学級集団への満足感を高めることができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 体育
登録資料 2017
登録者名 安座間　直樹
タイトル 心を揺さぶり生きる力を育む性・エイズ教育の研究?
説明 小・中・高校での性・エイズ教育について，開発した教材を提供する。児童生徒の心を揺さぶる性・エイズ・人権・生き方をテーマとした演劇鑑賞から始め，さらにわかりやすく作成したパワーポイントをはじめとする各資料を豊富に用意した。これらの学習を通して児童生徒が学習意欲を高め，行動変容につながっていく取り組みを紹介する。この研究は平成19年度に続く継続研究であり、今回は中学校の取り組みを紹介する。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 保健体育
登録資料 2017
登録者名 比嘉　正央
タイトル 保健学習における生徒の可能性を
説明 保健学習においては学んだ知識を元に、それを実践力にうつせる手立てや生徒の意欲を引き出し、健康問題に主体的に取り組んでいく態度を養っていく必要がある。この研究は自由研究の課題を生徒に与え、それをグループで取り組ませ、発表まで行わせる過程において、コミュニケーション能力や発表力を高め、自己肯定感や有能感を培いながら生徒個々の可能性を引き出すことを目的とするものである。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 保健体育
登録資料 2017
登録者名 比嘉　正央
タイトル 本県児童生徒に身につけさせたい力と教育活動支援
説明 　平成19・20年度に文部科学省によって実施された「全国学力・学習状況調査」児童生徒質問紙調査の結果を分析することで、本県の児童生徒の実態並びに課題を把握し、身につけさせたい力を捉える。また、これまでの研究から明らかになっていることや研究成果を生かし、本県の児童生徒に身につけさせたい力を培うための方向性や教育活動支援について見直す。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 上間　貴江
タイトル あるある化学探検
説明 化学分野と生活に関わる動画・静止画等の素材を収集し，自然体験・科学的体験学習を取り入れたディジタル教材を開発した。　また，教材を活用するための学習シート等の作成を行い化学的な原理や法則の理解を目的としたものづくり体験や，地域の産業現場で扱われている金属，ガラス，プラスチック，セラミック等の材料とその利用を通して化学的な事象を検証する探究活動の重要性を学習する教材の開発を行った。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 新垣　なおみ
タイトル 就労支援ソフトいっぽいっぽ
説明 　『就労支援ソフトいっぽいっぽ』は、主として生徒が「進路学習」時に使用する教材である。施設における作業の様子を動画や静止画で見ることができる。児童生徒の就労に対する興味関心を高めるのに役立つ。
　『福祉施設検索システム』は、主として教師が「進路指導」のために利用するコンテンツである。障害者自立支援法に基づく施設の検索が可能である。
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 生活単元学習
登録資料 2017
登録者名 金城智也
タイトル 社会的な見方や考え方を育成する指導の工夫
説明 本研究は，ＮＩＥの実践を通して，社会的事象を多面的・多角的に考察し理解させれば，社会的な見方や考え方が育成できるであろうという仮説をもとに研究に取り組んできた。授業者が公正な立場から情報を取捨選択し，生徒に提供する。要因を読み取らせ，その影響や手立てなどを考えさせ，まとめさせた。その結果，社会的事象には様々な要因があり，それらを関連づけさせることができた。そして，社会的な見方や考え方の育成につながった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 社会
登録資料 2017
登録者名 渡慶次靖
タイトル 色彩表現における混色の基礎技能を高める指導の工夫
説明 本研究は「絵文字制作の彩色過程において，「色実験」を取り入れた指導を工夫することで，混色の基礎技能が高まるであろう」という仮説のもと研究を進めてきた。その結果，生徒たちの絵の具を使った混色の基礎技能を高めることが出来た。また色の知識が増え混色に対する意欲も高まり，作品の着彩活動に活用できるようになった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 音楽美術
登録資料 2017
登録者名 上原　秀樹
タイトル 生命尊重の心を育て自己の生き方を考える道徳の時間
説明 本資料は、「生命尊重」をねらいとし、「効果的な資料選定、提示、発問、導入・展開後段の工夫、書く活動を取り入れることで生命尊重の心を育み、自己の生き方について考えることができるであろう」と仮説を立て、研究をまとめました。成果として上記の取り組みにより、生命尊重の心を育むことができた。また、生命尊重と理想努力と関連づけることで、自己の生き方について考えることができたことです。子どもの道徳的実践力を身につけさせる一資料として、ご活用ください。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 道徳
登録資料 2017
登録者名 島袋　孝治
タイトル 数学的な考え方を育成する指導の工夫
説明 　本研究の問題解決的な学習では，生徒が三角関数における問題づくりを通して，主体的に問題に取り組み，「学ぶことの楽しさや充実感・達成感」を味わい，数学的な考察の方法を体得できるようにする。その知識や技能を生かして，発展問題への取り組みを可能にさせることにより，学習意欲を向上させ，数学的な考え方を育む授業実践を試みた。実践事例として県立那覇国際高等学校の取り組みを紹介する。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 島仲利泰
タイトル 生物育成に関する技術
説明 技術分野においては、技術を適切に評価し活用できる能力と実践的な態度の育成を重視し,基礎的・基本的な知識及び技術を習得するとともに、技術と社会や環境とのかかわりについて理解を深め、技術を適切に評価し活用する能力と態度を育てることとした。そこで、現行学習指導要領で選択内容であった「Ｃ生物育成に関する技術」について、これまで取り組まれた授業事例を収集し、新学習指導要領へ対応できるよう再構築するとともに、基礎的・基本的な指導内容についての指導資料を作成した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 技術・家庭
登録資料 2017
登録者名 技術研究室
タイトル 記譜力・読譜力をはぐくむ指導の工夫
説明 本研究は，創作活動（音楽づくり）において，記譜力・読譜力をはぐくむための指導を研究したものである。フレーズカードを活用した音楽づくりに取り組むことで，児童は段階的に音符・休符，リズムや音高を理解し，記譜力・読譜力をはぐくむことにつながった。その結果，自分のイメージに合う音楽にするために試行錯誤し，思いや意図をもった音楽づくりが行えるようになった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 音楽
登録資料 2017
登録者名 當眞嗣博
タイトル 個別の教育支援計画から指導実践につなぐための工夫
説明 個別の教育支援計画から指導実践までの流れを確立する事で，児童の変容につながるであろうという仮説を立て本研究に取り組んだ。まず，個別の教育支援計画と個別の指導計画について，基本的な考え方を整理し「活用」の視点から様式等の改善を図る。また，指導方法等の反省・改善ができる指導記録表の作成を行った。これらを通して，両計画の関連性を高め，個別の教育支援計画から指導実践までの一連の流れを確立することができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 上原伸之
タイトル 進んで英語を使おうとする態度をはぐくむ外国語活動の
説明 　本研究は，外国語活動において既成の絵本を活用し，オリジナル絵本を作成，発表するという体験を通して，英語に慣れ親しみ，英語に対する自信がつき，進んで英語を使おうとする態度がはぐくめるであろうという仮説をもとに研究を進めてきました。英語を聞く・話す場の設定を多くし工夫することで，外国語活動への意欲が高まり，児童が進んで英語を使おうとする態度をはぐくむことができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 上原和子
タイトル 積極的に英語を話す態度をはぐくむ外国語活動の工夫
説明 英語ノートの単元「ランチメニューを作ろう」と家庭科の栄養素を関連させた題材において、話す場の工夫をすることによって児童の積極的な発話を引く出す工夫を行った
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 保良妙子
タイトル 基礎・基本の定着を図り，学ぶ意欲を高める指導の工夫
説明 本研究は，6年「量と測定」の学習において，基礎・基本の定着を図り，学ぶ意欲を高める指導の工夫として，児童の個人差にも対応できる学び合いを活性化させるグループ学習を取り入れた。4人グループにし，自分なりの考えを述べるなど練り合いや学び合いの充実を図った。また，具体物の提示や具体的な操作活動を取り入れた。これらにより，児童の基礎・基本が定着するとともに，学ぶ意欲を高めることができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 算数
登録資料 2017
登録者名 仲宗根　誠子
タイトル 多様な考え方を導き出す国語科複式学年別指導
説明 本研究では、説明文の複式指導において直接指導･間接指導の工夫を行った。直接指導では発問の工夫と発表交流の場を設定し、間接指導ではマインドマップの活用とワークシートの工夫を行った。多様な考えを導くことを「多面的に物事を見ること」と捉えたことで、少人数の指導においても児童は物事に対して多面的に見る力が育成され、多様な考えを導き出すことへの意欲が高まった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 稲福　盛也
タイトル 進んでコミュニケーションを図ろうとする態度をはぐく
説明 本研究は、外国人との交流活動の場において、自分のことや自分の住んでいる地域を外国人に紹介する活動を通して、自分の思いを外国語で相手に伝えたり、伝わったという成就感から、進んでコミュニケーションを図ろうとする態度がはぐくまれるだろう、という仮説のもとに研究を進めた。外国語活動での学びを実際に活かす活動として、総合的な学習の時間と関連させた交流活動への取り組みや指導の工夫を図る事で、コミュニケーション図ろうとする態度をはぐくみ、外国語や外国への興味関心を高めることができたと考える。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 與那覇　綾子
タイトル 生きて働く言語力を育成する学習指導の工夫
説明 本研究は，「生きて働く言語力を育成する学習指導の工夫」をテーマに，説明文における言語事項の重点化を図った単元構成による学習を展開した。特に，主語・述語や指示語，接続語などの言葉に着目させ，文脈の中での働きを理解させる学習活動を行った。その結果，児童の言語活動への興味関心や学習意欲が高まり，普段の生活の中での活用などが見られたことから，生きて働く言語力の育成につなげることができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 野崎薫
タイトル 意欲的に外国語活動に取り組む態度を育てる授業の工夫
説明 本研究では，「学級担任とALTとのT.Tでの授業の場において，ALTの文化的背景を活かしながら，児童とALTが互いに文化を伝え合う場の設定を図ることで，児童は異文化に触れ，自国の文化との共通点や相違点を通して，外国に対する興味関心が高まり，意欲的に外国語活動に取り組む態度が育つであろう。」と仮説を立て，検証を進めた。その結果，ALTを「異文化の発信者」という視点を取り入れたT.Tでの授業展開の中で，児童の知的好奇心を刺激する内容や他教科との関連した内容を取り入れることにより，外国語活動への興味関心が高まり
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 東風平こずえ
タイトル 公民科学習における表現力を高める授業
説明 本研究では、課題追究に基づいたディベート活動を通して、表現力を高める授業について報告する。生徒が社会的事象についての課題を追究し、それに基づいてディベート等を体験することにより、課題を追究する能力や表現力が育成できる授業実践を試みた。今回は、実践事例として県立小禄高等学校の取り組みを紹介する。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 公民
登録資料 2017
登録者名 真栄田　義光
タイトル コミュニケーション能力の素地をはぐくむ指導の工夫
説明 テーマは「コミュニケーション能力の素地をはぐくむ指導の工夫」,サブテーマは「英語ノートを活用した「オリジナル劇づくりを通して」です。　
新学習指導要領で小学校外国語活動が新設され，平成２３年度より完全実施となっています。文部科学省は今年から全国４０校に１校程度の拠点校に英語ノートを配布し，その活用の在り方を研究しています。英語ノートの活用した授業実践が課題となっています。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 上江洲　隆
タイトル 読解表現力を育成する現代文の授業の工夫
説明 テーマは「読解表現力を育成する現代文の授業の工夫」,サブテーマは「評論単元にプレゼンテーション活動を取り入れて」です。
　本研究では評論単元においてプレゼンテーション活動を取り入れて読解表現力を育成する授業の工夫を研究いたしました。
　具体的には、プレゼンテーション活動を前提として位置づけ、語彙力育成の指導、プレゼンテーション用の資料の作成、グループ内と全体の場でのプレゼンテーション、テーマについて自分の意見・解釈を原稿用紙にまとめるという活動を通して読解表現力を育成するという研究です。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 国語
登録資料 2017
登録者名 上地廣子
タイトル 英語による実践的コミュニケーション能力を高める指導
説明
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 上江洲　隆
タイトル 働く意義と目的を探究し、勤労観を育てる指導の工夫
説明 　本研究は、児童の自立を促し勤労観を育てるために、総合的な学習の時間においてキャリア教育の視点をもった学習課題の展開を図った。
　探究的な学習において体験活動を位置づけ、自己の体験への気づきや価値を認識するワークシートの工夫や活用を行った。
　その結果、働く意義と目的を理解し、自らの役割を見いだすことができ、主体的にその役割に取り組もうとする態度が身について、勤労観を育てることができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 総合的な学習の時間
登録資料 2017
登録者名 比嘉真弓
タイトル 連立方程式（提示用教材・指導案）
説明 (1) 中学校２学年「連立方程式」において，導入や単元の途中で行う提示用教材である。(2) 導入の場面では，興味関心を引き出させるように，身近な具体例を用いている。また，単元の途中の場面では，加減法や代入法の計算過程をアニメーション化して，視覚的に捉えさせることができる。(3) PowerPointで作成しているので，誰でも簡単に編集が可能である。(4) 教材によっては，指導案，ワークシート，確認テストがあり，併用して活用するこ
とができる。(5) 教室などのコンピュータに保存することにより，各自で繰り返
登録年度 不明
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 與那嶺守
タイトル 英語で自己表現できる生徒の育成
説明 本研究は，リーディングの授業において，インテイクの段階で既習事項を使用した言語活動を行い，アウトプットとして既習事項を使ったスキットを創作することにより英語での自己表現を育成できるであろうという仮説にもとづき授業実践に取り組んだ。スキット活動を前提とした授業は自己表現を育成する上で有効であり，生徒のリーディングに対する興味・関心を高め授業改善に役だった。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 宇地原　里加
タイトル ＥＳＤの観点を取り入れた化学の授業の展開
説明 化学の授業を英語イマージョンで行う場合の可能性について検討した。その際，日常生活や環境問題などとの関連性を高めた授業内容にすること，そしてＱ＆Ａを多く取り入れて双方向的な授業や生徒間の話し合いなどインタラクションの場を設定するなどの工夫を行った。また，それらは「持続可能な社会をつくるための教育（ＥＳＤ）」のエッセンスでもあり，イマージョン教育にＥＳＤの観点を取り入れた授業展開を試みた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 古堅　小百合
タイトル 知的障害のある生徒の社会性を育てる指導の工夫
説明 本研究では，知的障害特別支援学校における就労実現のための，職業生活で必要とされる社会的スキルを明らかにし，就労に向けたソーシャルスキルトレーニング学習プログラムを作成することができた。そして，ＳＳＴ学習プログラムに対応した社会性尺度表を用いて生徒の社会的スキルの課題を明らかにし，課題に応じてＳＳＴ学習プログラムを系統的に実施することで，就労する上で求められる生徒の社会性を育むことができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 知花朝彦
タイトル 知的障害児の言葉の発達を促す指導
説明 本研究は，知的に障害のある児童の「言葉」の発達を促す指導をテーマとし，ＣＬＭプログラムの「グループ課題あそび」を取り入れた授業実践に取り組んだ。ＣＬＭプログラムとNC-プログラムを用いて児童の実態を評価し「グループ課題あそび」を選択した。また，選択した「グループ課題あそび」を「自立活動」の授業に取り入れ，工夫することで児童の「言葉」の発達を促すことができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 自立活動
登録資料 2017
登録者名 玉城　啓
タイトル 自閉症児のコミュニケーション・スキルの習得を目指し
説明 近年、特別支援学校では自閉症の障害特性をふえた構造化を図りながら、自閉症児の安定した学習活動をめざした取り組みが展開されている。本研究では、従来からの構造化に加えて、絵カードをツールとしたコミュニケーション・スキルの習得方法を探ってみた。その結果、スムーズなカードの提示や自発的な要求行動の場面がみられ、さらに発語を伴う場面も増えてきた。このことから絵カード交換方式の有効性を確認することができた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 自立活動
登録資料 2017
登録者名 陳　真弓
タイトル 特別支援学校（病弱）における社会性を育む指導の工夫
説明 本研究では、社会性を育む指導として病弱児であるＡ児を対象にソーシャルスキルトレーニングを行い、さらに学んだスキルを学校外で実践させるため、保育園での読み聞かせ交流や居住地での買い物の実践を継続して行った。その結果、自発的にスキルを発揮するようになり、さらに適切なスキルを自ら発揮する兆しや問題解決を図ろうとする様子がみられたことからも、Ａ児の社会性を育むことができたと考える。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 自立活動
登録資料 2017
登録者名 加納玲子
タイトル 空手に「郷土理解と心の育成」を取り入れて
説明 空手道を通し、英語イマージョン教育実践の研究を1年間にわたり行った。その研修成果報告をまとめる。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 保健体育
登録資料 2017
登録者名 仲座寛徳
タイトル 英語イマージョン教育実践の研究
説明 数学を英語で授業するとき、第二言語習得理論を基にして授業展開する方法について研究した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 仲村渠　正智
タイトル MERRIER Approach を活用
説明 英語イマージョン教育実践の研究において、MERRIER Approach を活用した理科授業の工夫を紹介する。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 山本　薫
タイトル 数学的な考え方を育む指導の工夫
説明 本研究では「数学的な考え方を育む指導の工夫」をテーマに「数学的活動」を活用した授業を展開する中で，数学の有用性に気付かせ，知識・技能を活用させることにより数学的な考え方を育む指導に取り組んだ。その研究内容を報告書でまとめている。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 数学
登録資料 2017
登録者名 嶺井　淑
タイトル 特別支援教育コーディネーターの情報共有の場作り
説明 島尻・那覇・浦添地区小学校のコーディネーターへアンケート調査を実施し，特別支援教育の現状やコーディネーターの実態等を明らかにした。そして，情報共有の場の必要性から，グループウェアを活用した連携ツール「サポート島っ子net」を開発した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 照屋　伸悟
タイトル 「ＣＢＩ（内容中心指導）による英語の授業の工夫
説明 イマージョン教育はＣＢＩにより教科内容と第二言語の習得を目指すが、教科としての「英語」の授業では、何をどう教えるか、沖縄におけるイマージョン教育の理念と目的をどう設定すべきか、を考える。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 外国語
登録資料 2017
登録者名 上地　太子
タイトル 動物の活動と季節を関係付ける指導の工夫
説明 身近に見られる動物をその姿や鳴き声で特定できるようになると，動物の種類や活動をより多く捉えることができ，動物の活動を季節と関係付けながら理解できるようになると考え，取り組んだ研究。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 上江洲卓
タイトル 科目「課題研究」における教材開発と作品の研究
説明 「体験的な学習の指導を適切に行うようにし，勤労の尊さや創造することの喜びを体得させ，望ましい勤労観，職業観の育成や社会奉仕の精神の涵養に資するものとする。」と示されている。その体験的な学習を網羅する教科の内容として「課題研究」をテーマとして設定しました。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 工業
登録資料 2017
登録者名 諸見里泰
タイトル 天体の日周運動・年周運動の理解を深める指導の工夫
説明 これまで「地球と天体」の授業で，日周運動と年周運動を区別できない場面が多く見られた。本研究では個に応じた指導の工夫を目指し，日周運動と年周運動についての簡易模型を製作させ活用させることで，空間的概念の理解を図った。またワークシートの工夫により生徒の星への興味・関心を高め日周運動・年周運動への理解が深まりが見られた。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 具志堅勝司
タイトル 身近な素材を利用した天体教材作り
説明 天体の分野は，理科全体の中でも難しいと感じている先生方が多く，教材や資料の要望も多い。これらのことから，ＣＤケースを利用した「沖縄版星座早見」のように，身近にある素材を用いることにより，簡単に作ることができ，誰でも操作できるものを目指した。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 理科
登録資料 2017
登録者名 宮城　勉
タイトル 「個別の教育支援計画」の策定・活用に関する研究
説明 特別支援教育の推進を図るための課題の一つに“「個別の教育支援計画」の活用”がある。文部科学省からの通知等により，これまでにもその必要性が説かれてきた「個別の教育支援計画」であ
るが，平成19年度の特別支援教育体制整備状況調査によると，本県においても，策定段階から十分に取り組まれていない状況がうかがえる。本研究では，「個別の教育支援計画」の策定，活用の推進を図るための様式や運用の在り方について研究を行う。
登録年度 2008
学年等
教科・領域等
登録資料 2017
登録者名 友利敏博
タイトル 学校設定科目「ビジネス演習」における教材研究
説明 商業高校における販売実習の教材作成
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 商業
登録資料 2017
登録者名 仲宗根一成
タイトル データベース管理における教材開発と学習指導の工夫
説明 学校設定科目「データベース管理」における教材開発と学習指導の工夫
ＳＱＬの実践的学習教材の作成
登録年度 2008
学年等
教科・領域等 商業
登録資料 2017
登録者名 福地　ゆみこ